第2课《落花生》（第二课时）（教学课件）-【上好课】 五年级语文上册同步高效课堂系列 (统编版)

2 落 花 生 许地山 五年级语文上册统编版 第二课时 学习任务一 复习引入，明确学习目标 落花生 第1自然段 种花生、收花生 第2自然段 为过收货节作准备 第3～15自然段 尝花生、议花生 课 文 回 顾 学习任务二 分角色朗读对话，感知特点，领悟道理 议论的人 花生的样子 花生的好处 父亲 姐姐 哥哥 “我” 议花生——特点 果实埋在地里；矮矮地长在地上，等到成熟了，必须挖起来才知道有没有果实。 好处很多，有一样最可贵。（虽然不好看，可是很有用） 味道很美 可以榨油 价钱便宜，谁都可以买，都喜欢吃 比较对象 桃子、石榴、苹果 花生 生长位置 外表 给人的印象 议花生——品格 高高地挂在枝上 鲜红嫩绿 使人一见就生爱慕之心 果实埋在地里，矮矮地长在地上 不好看 很有用 议花生——品格 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 我们都说是，母亲也点点头。 父亲说花生的最可贵之处时，为什么要说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么?不同点是什么? 相同点——都好吃，都对我们有好处。 不同点——果实的外表和长的位置不一样。 父亲把桃子、石榴、苹果和花生放在一起比较，是要突出花生默默无闻、朴实无华、不计较名利的精神品质。 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。” 议花生——悟道理 思考：你对父亲的话“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用”是怎么理解的？ 思考：父亲为什么教育“我们”做这样的人？ 背 景 资 料 二十世纪初叶，国家正处于一个极为动荡的年代，国家与民族处于水深火热之中，急需各类有用的人才，而当时的许多有条件有能力的公子少爷们天天醉酒欢歌，置国难于不顾。 许地山的父许南英是个富有爱国思想的知识分子。1895年中日甲午战争爆发，许南英临危受命，担任台湾筹防局统领。他激于民族大义，率众奋起反抗日军的入侵，日寇占领台湾后。许南英鄙弃荣华富贵，反对浮华虚荣，毅然抛弃家产，携全家回福建定居，宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚质朴，力求老老实实地做一个对社会有用的人，因而也教育子女为人做事要踏踏实实，不求虚荣。 我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。” 议花生——悟道理 体面：①面子；身份；体统。②光荣；光彩；面子上好看。③（相貌或样子）好看；美丽。 道理：花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。这句话也是本文的中心句，点明了文章的主题。 作者：许地山 许地山（1893—1941），现代小说家、散文家，笔名落华生。文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀网劳蛛》等作品。 学习任务三 领悟写法，以读促写 借 物 喻 人 借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。 本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发了对于不计名利、默默奉献的追求。 借 物 喻 人 借物喻人： 作者借落花生讲出自己的生活感悟，这样写有什么好处？ 生动、形象、易懂 学 以 致 用 联系生活实际说说，哪些事物也像落花生一样能引发思考，让你想到身边的某些人。 竹子 梅花 路灯 蜜蜂 学 以 致 用 说说这些事物有什么特点。试着运用对比的手法，用一段话把它们的特点写具体。 我喜欢_________，它的好处很多，比如_________。它虽然没有_________，但可贵的是 ____。 学 以 致 用 小练笔： 生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。 种花生 收花生 尝花生 议花生 做有用的人 略 详 2 落花生 内 容 梳 理 课 堂 小 结 这篇课文借物喻人，通过写种花生、收花生、吃花生、议花生，让我们了解到了花生的特点，花生最可贵的是朴实无华、默默奉献，就像许多普通人一样，虽然平凡但对社会有贡献。作者许地山就是这样的人，许地山的父亲也是这样的人，希望我们也是这样的人！ 1.完成分层作业。 2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句子或段落。 课后作业 松 树 松树，不是寻常的树木可以比拟的。不管是暖和的春天、炎热的夏日、清爽的秋季，或是寒风透骨的隆冬，它都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现出坚强的性格和不屈不挠的精神。 春天里，草木都长出了嫩绿的叶。松树当然不会例外，也蓬勃地生长，