23 纸船和风筝（学案）-统编版语文二年级上册

第 课时《纸船和风筝》助学案 学习任务《纸船和风筝》 课时目标： 1.认识“筝、鼠”等12个生字，正确书写“折、张”等8个生字，会写“纸船、松果”等 7个词语。 2综合运用多种方法识字，交流猜字方法。 3继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。 4在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。 重点难点： 继续学习默读，抓住关键词句了解故事主要内容，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间 的友谊。 活动一：导入新课，整体感知 一、创设情境，导入新课 1.这是一篇有趣的童话，一个关于友情的感人至深的故事。原本它们是一对好朋友， 可是因为一点小事它们的友情出现了“裂痕”后来它们是怎样和好的呢？ 2师拿一张白纸，让生组词引出“纸船”老师迅速折出纸船并板书“纸船”。 3除了纸船，课文中还有种东西承载着主人公的友情，那就是“风筝”。“筝"这个字单独 出现时读一声，在“风筝“这个词里读轻声。 4揭示课题.导入新课。 师板书，生齐读课题。 二、借助学习单，自主学习，了解主要内容。 1.一读课文.要求： ①画出文中的生字词。读准字音，读通句子。 ②给每个自然段标上序号。 结合字源认识“鼠”。看偏旁做动作猜字。“折”是一个提手旁的动词。文中还有两个同偏 旁的字“抓、扎”同时引导学生学习“扎”字的其他读音。 老师引导学生可以利用形声字的规律识字，利用图画辅助识字，归类识字等方法进行 学习。 小组内猜一猜其他生字的读音，并和同学交流是用什么方法猜出来的。 对于既要求认识又要求会写的字，要引导学生分析字形。 2.二读课文，要求： ①默读课文，试着不出声。 ②想一想，松鼠和小熊之间发生了什么样的故事？ 活动二：抓住关键句，感知心情变化 一、读懂值接写纸船和风筝的句子。 三读课文，思考：纸船和风筝是怎么让他们成为好朋友的？默读课文，找出直接写纸船 和风筝的句子。 1.“纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。” “风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。” ①思考：两个“p后o”字为什么不一样？ ②点拨：三点水水上漂，风字旁风里飘。 ③组词：漂浮、漂流：飘荡飘动。 2对比发现，感情朗读。出示两组句子。 第一组：纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。 第二组风筝飘到了松鼠家门。 风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。 ①小组内读一读这两组句子，发现有什么不同，你们更喜欢哪一句，为什么？ ②师指导朗读：边想象边读句子，读出纸船慢悠悠漂流的样子。 二、读懂彼此的祝福语。 过渡：同学们，在这个故事里，纸船和风筝可是有任务的哦！他们的任务是？(PPT出示)》 1.是啊，谁来来读读这句话？（指名读） 2学习“祝”。学习新偏旁示字旁并组词。 3.朗读指导：真诚地读读文中的这两句祝福：“祝你幸福，祝你快乐” 4.拓展：你还能说几句祝福的话吗？ 三、读懂祝福后的心情。 过渡：送祝福是一种友好，收到祝福更是一种快乐。 1.文中说小熊和松鼠收到祝福后就“乐坏了”。请你们想象画面，说说小熊和松鼠乐坏 了的样子是怎么样的。 2.引导学生想象着小熊和松鼠快乐的样子，朗读句子。 3.师生合作读。 四、前后匀连，举一反三。 这样的日子过了一天又一天，可是他们俩吵了一架，松鼠再也“受不了”了。于是他将 一只想要和好的纸船放到了小溪里。当他终于看到一只风筝朝他飞来时高兴得哭了。这 里的哭不是因为难过，而是高兴的泪，与“乐坏了”相似，都是表示极点。 活动三：借助思维导图，走进人物内心 一、四读课文，借助思维导图，理清事情经过，感知心情变化。 1.借助思维导图，理清事情经过 ①默读课文，同桌合作完成思维导图 问题：松鼠和小熊各做了哪些事？ ②交流整理 松鼠：折纸船、放纸船一收风筝-吵架-折纸船、放纸船。 小熊：拿纸船扎风筝、放风筝一吵架扎风筝、放风筝 2.借助思维导图，感知心情变化 ①默读课文，四人小组讨论完成思维导图。 问题：小熊和松鼠的心情分别有怎样的变化？ 松鼠思维导图 事情经过：折纸船、放纸船一收风筝一吵架一折纸船、放纸船 心情变化：（快乐）一（惊喜）一（难过）一（激动） 小熊思维导图 事情经过：拿纸船一扎风筝、放风筝一吵架一扎风筝、放风筝 心情变化：（高兴）一（开心)一（失落）一（兴奋） ②全班交流，完成思维导图 二、角色扮演，走进内心。 1.小组合作，根据思维导图的要点表演童话故事，可适当想象补充故事。 2.全班交流。生互相点评，师相机追问： ①同学演得怎么样？ ②他/她是抓住了哪些要点进行表演的？ ③还有哪里可以改进，为什么？ 活动四：揭示主题，畅谈感受 一、写话训练，学习交往。 导语：小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写写一写吧。 二、联系生活，领会道理。 1.如果生活中你也和好朋友吵架了，你会怎么办？ 2.生讨论，自由发言。 3师总结：在生活中，当我们的感情和友谊产