24 风娃娃（导学案）统编版语文二年级上册

第课时 《风娃娃》 助学案 学习任务： 活动一：词语朋友见见面 活动二：寻找风娃娃的事迹 活动三：体会风娃娃的快乐 活动四：学讲风娃娃的故事 课时目标： 1.会认“助、抽”等生字，会写“车、得”等14个生字，正确读写“田野、风车、 飞快”等10个词语。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 3.通过学习，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用” 的道理。 4.拓展积累“寒风、凉风”等词语，说说生活中风还能做什么。 重点难点： 1,识记生字，读准字音，能正确书写生字。 2.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。 活动一：词语朋友见见面 一、导入新课，设置任务情境 出示求助信： 亲爱的小朋友们： 你们好，我是风妈妈的孩子风娃娃，我长着胖乎乎的脸蛋，一双 圆溜溜的大眼晴，都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天，风妈妈觉得 我长大了，让我出去帮助人，我可喜欢帮助人做事了，可为什么我有 时帮助人，人们还会责怪我呢？ 你的朋友风娃娃 介绍：亲爱的同学们，可爱的风娃娃遇到问题了，想请同学们帮帮它，可以吗？导入 新课，板书课题。 二、初读课文，认读字词 1.学生自由朗读课文，课件出示自读要求。 (1)一边读一边圈画生字，借助学过的方法猜读生字。 (2)把课文读通顺，难读的句子要多读几遍。给每个自然段标上序号。 2.(1)多种形式学习字词，教师相机指导正音：“助、抽、使、示”是翘舌音：“栽、 责”是平舌音。 (2)多种方法识记生字：形声字识记“哗、秧”；熟字比较识记“位一拉，戴一栽， 青一责”：加一加的方法识记“助”和“秧”。 (3)根据探究单，积累关于“风”的词语。 3.分类观察，学写汉字 按结构分类要书写的8个生字。 (1)观察比较，指导书写。 ①左右结构的字：6个汉字都是左窄右宽。引导学生发现字形结构的特点，重点指导部 件之间的联系和穿插，“路”的横撒要穿插到足字旁下。 ②上下结构的字：“苗”是上下结枸的字，书写时要注意“艹”和“田”的宽窄有别。 2.师示范“路”字，并提示书写要领，“路”的横撒要穿插到足字旁下，生书空。 3.生练写，师巡视指导。 4.反馈点评，再次书写。 活动二：寻找风娃娃的事迹 一、 再读课文，整体感知 1,默读课文，试着不出声。想一想，风娃娃都去了哪里？同桌合作填写“学习单”中 表格第一项。 来到哪里？ 看到了什么？ 做了什么？ 结果怎样？ 田野 风车慢慢转动，水断 使劲吹去 风车转得飞快，水奔跑着，秧 断续续 苗微笑、点头。 河边 广场 2.全班交流学习单的过程中，了解故事主要内容。 活动三：体会风娃娃的快乐 一、 精读课文，学懂道理 1.小组合作，理清故事脉络 风娃娃去过这么多地方，都看到什么？做了什么？让我们跟随风娃娃的脚步去看一 看。 小组间交流：风娃娃来到田野，看到了什么？ (大风车慢慢地转动，水断断续续地流着…)》 说说对词语“断断续续”的理解。水一会儿流，一会儿不流，这就是断断续续。 ②全班在理解词语的基础上，带着自己的感受读句子。 ③继续分享：看到抽上来的水流得断断续续的，风娃娃是如何做的呢？ 句段2：他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。 ①实物演示：拿出一个纸风车，叫一个学生吹。其他学生仔细观察他的动作，看看他 是怎么吹的。 ②根据学生的回答，聚焦“深深地吸了一口气”，随机讲解“使劲”。 ③联系生活实际，请学生说说自己使劲干过的事。 ④指导朗读，读出风娃娃使劲的感觉。 过渡：风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化，秧苗和风娃娃都高兴起来。我们一 起来读一读吧！（课件出示句段3） 句段3：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。秧苗喝 足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。（读出高兴） 完善学习单中的表格。 2、学法迁移，继续交流。 活动四：学讲风娃娃的故事 一、小练习 根据课件提示讲故事。课件出示本课结构图示，帮助学生再次梳理课文内容。 风娃娃做好事\b\lc\\rc}(a\vs4\al\col(吹风车：水快速流到田里，秧苗笑了吹大船： 船跑得飞快，船工笑了) avs4 al\col(吹风筝： 风筝被吹跑，孩子们伤心 极了吹衣服：衣服被吹跑 吹小树：折断了路边的小 树))傻气做事情要看对 别人是否有用 二、课后实践 1.根据课后提示把这个故事讲给家人听。 2.拓展积累“寒风、凉风”等词语，小组交流生活中风还能做什么。 板书设计： 24 风适睡 曰行 欠风车 一只大船 }好4 可也 方中如 江风筝 一更运新小和有 }净 之记包衣同及 教学反思：