角的分类（教案）人教版四年级上册数学

角的分类教学设计 吉昌三小：张建民 一、教学目标： 1、理解直角、锐角、平角和周角的概念。 2、理解各种角之间的关系，并能正确地角进行分类。 3、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。 二、重点难点 重点：理解各种角的意义。 难点：区别周角与射线、平角与直线。 三、教具准备 量角器，折扇一把，三角尺，活动角。 四、教学过程 (一)导入。 老师出示两把折扇，做一个展开的动作，让学生观察。 提问：你发现了什么？ 学生甲：两把扇展开的幅度不一样。 学生乙：两把扇展开后出现了两个角。 老师：折扇的扇柄相当于角的两条边，角的两条边叉开的大小 不同，所以角就有大小之分。今天，我们一起学习角的分类。 板书课题：角的分类 (二)探究新知 1、调查。 老师：你了解多少有关角的知识，说给大家听。 学生畅所欲言，老师及时归纳整理。 板书： 锐角直角钝角平角 小于90度等于90度大于90度等于180度 2、补充 (1学习周角。 (2观察扇面。 3讲述：这个角的两条边重合，我们看（老师把折扇慢慢展开， 使学生看清扇子把儿转了一圈)，这样形成了一个角，叫周角。 (4)老师演示周角的画法。 顶点边 指出周角的顶点和两条边。 (5)想一想，周角是多少度角。 学生：周角是360°。 (6说一说，直角、平角、周角有什么样的关系。 学生思考、交流。 老师根据学生回答，归纳板书如下： 1周角=2平角=4直角 3、动手操作。 (1)学生拿出活动角。 (2)老师口述各角，学生按要求摆出。 老师观察学习有困难的同学，给予帮助。 但应用反馈 1、指一指：一副三角板中，哪些是直角？哪些是锐角 2、拼一拼：用一副三角板分别拼出直角、锐角、钝角和平角。 3、教材第43页第2题。 (1)板书：10°45°60°90°105°120° 锐角直角钝角 (2根据集合要求填空。 老师指名学生板书，其他同学判断。 (3)追问：你们是怎样想的，为什么要这样填？ 学生：根据锐角、直角、钝角的概念来判断它们分别属于哪种 角。 4、判断。 (1)1平角=2直角。（) 2钟面上3：00时，时钟和分钟所成的角是锐角。（) 3钝角都大于锐角。（) (4)常用的计量角的大小的单位是“度”。（) 5)角的大小与角两边叉开的大小有关。() 5、练习五第3题。 (1)用活动角转出这些度数的角来，让同桌看一看。 (2)用量角器测量一下，看自己估得准不准。 (四)课堂小结 通过这节课的学习活动，你有哪些收获？ 板书设计： 角的分类 锐角<直角<钝角<平角<周角 小于90度等于90度大于90度等于180度等于360度 而小于180度 1平角=2直角 1周角=2平角=4直角