1.2 原始农耕生活 教学设计 2023-2024学年统编版七年级历史上册

汉源一中 历史组 教学设计 第2课 原始农耕生活 教学设计 【课标要求】通过了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代的文化遗存，知道中国的原始农耕生活； 【素养目标】 1．立足时空阅读历史地图，知道我国原始农耕时代重要的遗址——河姆渡遗址、半坡遗址 2．以寻证据为方法，通过考古发现，了解河姆渡、半坡、良渚、陶寺等新石器时代人类的生产生活情况 3. 比较不同地区原始农耕文明的异同，培养分析归纳能力 4．认识到目前我国是世界上最早栽培稻、粟、黍的国家，我们的先祖为人类文明作出重要的贡献，激发我们的爱国主义情感和民族自豪感。 【重难点】 【重点难点】 教学重点：河姆渡人和半坡居民的生活状况 教学难点：理解原始农业发展特点及限定因素 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 温故知新 请同学回答以上表格相关内容，对上节课进行巩固 思考问题：靠采集、狩猎这样的食物来源的方式有什么弊端？我们的祖先是如何解决这些难题的？ 完成表格内容；积极回答采集狩猎的弊端 巩固前一课所学知识。 讲授新课 导学任务一：原始农业的发展 一、预学检测 1、中国古代原始农业出现于什么时候？主要分布在哪些地方？ 2、我们的祖先最初种植什么？主要用什么工具耕种？ 3、原始农业兴起和发展的标志是？ 4、原始农业的发展有什么作用？ 教师指导：出示以上问题的答案，学生核对。 二、用史料证明我国原始农业的兴起和发展 1、出示以下PPT，证明中国原始农业产生的时间 2、出示以下图片，了解农业生产工具的变革 教师补充：用打制石器的时代成为旧石器时代，用磨制石器的时代称为新石器时代 3、出示以下图片，证明原始农耕时期的人已经开始家畜饲养 教师指导：原始农业的发展为人类提供了固定的食物来源，人类再也不用为了食物而迁徙，从而过上了定居生活，聚落随之出现。 【知识梳理】 导学任务二：探寻河姆渡人和半坡居民的生活 【小组合作】 小组合作完成以上表格 教师核对答案后分别用图片展示河姆渡人和半坡人的生产生活情况（具体PPT呈现） 问题探究一：思考河姆渡人和半坡人在房屋建筑上有那些不同的地方？为什么会有这样的差异？ 问题探究二：归纳原始农耕生活的共同点有哪些？ 1.普遍使用磨制石器； 2.过着定居生活（聚落形成）； 3.从事原始农业和饲养业； 4.都会烧制陶器,手工业得到发展 【课外拓展】 学生根据预习回答问题 。 观看图片，观察原始农耕时期生产工具的变革 观察图片，推断原始农耕时期人们已经开始家畜饲养 学生根据教材，小组合作完成表格 学生根据问题思考答案 学生根据问题思考答案 检测预习成果 培养学生的综合能力 通过填表，培养学生提取相关重要信息的能力和归纳能力 培养学生分析问题的能力 培养学生的归纳能力 课堂小结 总结提升 课堂巩固 ( 人面鱼纹彩陶盆盆 )1、右图是从半坡遗址出土的文物。从这一文物可以得出的信息是（ ） ①半坡人会制造和使用陶器 ②半坡人会饲养家畜 ③半坡人会绘制图案 ④半坡人会使用天然漆 A．①② B．③④ C．①③ D．②④ 2、影响河姆渡原始居民和半坡原始居民不同生产生活状况的重要因素是（ ） A．生活习惯 B．自然条件 C．劳动工具 D．劳动技术 3、中国原始文化星罗棋布,多姿多彩,先后经历了旧石器时代、新石器时代。划分这两个时代的主要依据是（ ） A. 房屋结构样式 B. 农作物的种类 C. 使用火的水平 D. 石器制作技术 4、某考古遗址中，最引人注目的是彩陶。据此推断该原始居民是（ ） A. 北京人 B. 山顶洞人 C. 半坡人 D. 河姆渡人 5、原始人类经历了从群居到聚族而居，从采集到种植，从狩猎到饲养家畜的演进过程。推动上述演进的主要因素是(　　) A. 建筑技术的进步 B. 人工取火的发明 C. 饲养水平的提高 D. 生产工具的改进 6、下列三幅图片中的文物共同反映了我国先民的（ ） A．农耕工具丰富多样 B．商品贸易较为活跃 C．陶器文化历史悠久 D．彩陶艺术绚丽多彩 检测课堂教学效果。 2 $$