3.2小数点搬家（教案）四年级下册数学北师大版

小数点搬家 教学设计 科目 数学 年级 四 课时 1.结合实际情境，发现小数点位置的移动引起小数大小的变化规律。 教学目标 2.应用这一规律计算有关的乘除法。 3. 通过学习，培养学生良好的思维习惯。 重点：理解小数点位置的移动引起小数大小变化的规律。在观察总结归 教学重点及 纳“规律”中培养学生的概括能力。 解决措施 解决措施：在教师设计的情境中探索，发现。 教学难点及 难，点：探索、概括出小数点的移动引起小数大小变化的规律。 解决措施 解决措施：在自主探究、小组作交流中概括。 教学方法 引导、创设情境观察、猜想、比较、交流、讨论、归纳 课前准备 课件 教学过程 教学环节 活动设计 师生行为 设计意图 学生来读一个数，随着课 激发学生的 件演示：1.276+12.76→ 学习兴趣，内 127.6→1276，学生也跟着报 师：提问，这四个数有什么 心产生“要知 一、创设情 出不一样的数，这就产生了一 相同的地方？有什么不同的 道小数点的 境 个疑问：怎么数字没有变，大 地方？ 移动会影响 家却报出不同的数？ 生：小数点的位置变了，小 小数大小的 原来是调皮的小数，点在 数的大小也变了。 变化”的强烈 捣乱啊！ 愿望。 1、利用学生喜爱的卡通人 引导学生强 物山羊开餐馆的情境，呈现了 烈学习愿望， “山羊快餐”为什么要搬家？ 为新知识的 搬到哪最好？你是怎样判断 师：(1)从图中你看到什么？ 学习做好铺 最好的？实际上是把什么搬 能提出那些数学问题，这三 垫。 一、探究 了？这小数点一搬家这三个 种商品哪种贵，哪种便宜？ 新知 价格就有变化。你愿意到什么 (2)观察这三个小数有 价格的餐馆吃饭？你看到这 什么特点？ 三种价格哪个最便宜？《小数 点搬家》。（板书课题) 2、老师根据学生的观察提出 问题； 这三个数中的“4”所在的位 置一样吗？三个数的大小有 什么关系？你能发现他们的 规律吗？ 学生分组讨 (1)、联系老师提出的问题， 论、合作学 学生通过观察、比较、发现这 习，互相辨 三个数各自的特点，以及大小 析，使学生有 情况。 生：小组合作学习。 感性认识上 (2)、学生汇报自己的发现。 升为理性认 教师板书说明 识。 小数点向左移动一位 4.00元 0.40 元(400分)缩小到原来1 10 (40分) 师：教师引导学生观察。 小数点向左移动两位 通过交流，让 4.00元 0.04 学生掌握小 元 数点向左移 (400分)缩小到原来的1 动的规律。 ( 4分 ) 100 师：引导学生归纳，总结。 3、归纳总结。 培养学生总 教师归纳板书：小数点向左移 结概括的能 动一位，这个数就缩小10倍， 力。 小数点向左移动两位，这个数 就缩小100倍…… 4、知识拓展。 师提出问题：如果小数点向右 移动，小数的大小会发生如何 变化？ 1.练一练。下面的数与 让学生自主 0.285比较，扩大到原来的几 探究新知，掌 倍或缩小的原来的几分之 握小数点向 右移动的规 (课件演示)左边是 师；引导学生进一步理解运 律，培养学生 0.285,右边是2.85 用“小数点移动引起小数大 的合作意识。 二、反馈 小的变化”这一规律。同时 应用 然后填空：小数点向 引导学生“不管是扩大还是 移动 位，0.285 缩小，当数位不够时，就要 一扩大一一倍。 补'0'. 左边的数不变，右边的数 (2850、28.5、 0.0285、 0.00285)然后一一填空。 让学生在交 2.过河。（课件演示）小猫 流中掌握小 过河，什么过河的工具也没 数点向右移 有，只有几块石头搭成的一座 动的规律。 桥，并且这不是一般的石头 桥。在每块石头上都有一个算 式，必须算对了，才能跳上一 块石头，这可为难小猫了，因 为小猫不会做这些题目。同学 们，你们谁愿意来帮助小猫， 让它可以过河？ 通过反思感 四、总结与 师提问 悟，进一步巩 1、这节课，你学会了什么？ 质疑 生：回答所学内容，及掌握 固本课所学， 2、同学们，还有什么问题吗？ 知识。 拓展学生的 知识面。 小数点搬家 板书设计 小数点向左移动一位，这个数就缩小到原来的（十分之一）： 小数点向左移动两位，这个数就缩小到原来的（百分之一)： 小数点向左移动三位，这个数就缩小到原来的（千分之一）。 1.巧改了教材，使学习的内容更贴近学生的生活。我让学生以小数点 教学反思 向左移动引起小数缩小的变化规律为例进行研究，学生有的把三个小数都 转化成以“分”为单位的数进行比较，也有的把三个小数写在数位表内， 通过数字“4”，在不同的数位上，发现他们之间的关系，从而得出：小数 点向左移动一位，小数就缩小到原来的1/10；小数点向左移动两位，小数 就缩小到原来的1/100……生轻松地发现了小数点移动的规律。 2.让数学从生活中来，