第七单元说课 （课件）-统编版语文二年级下册

单元统整习妙法 巧借提示讲故事 ——部编版二年级下册第七单元说课 童话是孩子来到这个世界的第一个好朋友，孩子是离不开童话的，孩子在必有童话在。 --叶圣陶 目录 content 1 2 分析学情说目标 3 以学定教说方法 4 图文并茂说板书 5 创设情境说过程 立足单元说教材 立足单元说教材 01 大象对自我认识的不断变化中成长。 蜘蛛想法的改变而引发了一系列有趣的小故事。 因不断改变，而让结局变得越来越好。 小毛虫因不断努力，耐心等待，而不断成长。 人文主题：改变 语文要素：借助提示讲故事 整体感知 1课时 主体课文 8课时 实践拓展 3课时 “改变”单元整体教学 任务： 1.整体了解单元课文 2.回顾讲故事的方法 3.布置观察作业 《大象的耳朵》 （2课时） 《蜘蛛开店》 （2课时） 《青蛙卖泥塘》 （2课时） 《小毛虫》 （2课时） 改变中的烦恼 想法是怎么改变 改变中的成长 改变中的坚持 多种方法自主识字写字，结合语境指导书写 借助插图 关键句子 借助示意图 1、关键语言 2、关键结构 综合运用 拓展巩固 回顾讲故事 的方法 任务： 1.语文园地四 2.讲观察变化的故事， 感兴趣的可以写一写 3.拓展阅读《月亮姑娘做衣裳》、《小猪变形记》 人文主题 语文要素 美化这个图，有立体感，其中“红圆圈”和“下方蓝色箭头”做特效 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析 第一学段【阅读与鉴赏】 第一学段【表达与交流】 第一学段【识字与写字】 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累。 3.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 教材分析 第一学段【阅读与鉴赏】 第一学段【表达与交流】 第一学段【识字与写字】 能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。 听故事能复述大意和自己感兴趣的情节。能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 教材分析 【语言积累与梳理学习任务群】 识字写字是阅读与写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。 在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美、表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。 【文学阅读与创意表达学习任务群】 1 二年级 借助提示讲故事 2 3 4 三年级 四年级 五年级 复述 简要复述 创造性复述 年级 语文要素 课文 二年级上册第一单元 借助图片讲述课文内容 《小蝌蚪找妈妈》 二年级上册第三单元 借助词句，尝试讲述课文内容 《玲玲的画》 二年级上册第八单元 借助提示讲故事 《狐假虎威》《风娃娃》 二年级下册第一单元 借助插图讲讲这个故事 《开满鲜花的小路》 二年级下册第三单元 给家人讲一讲“贝”的故事 《“贝”的故事》 二年级下册第五单元 用词语讲讲这个故事 《小马过河》 二年级下册第七单元 借助提示讲故事 《蜘蛛开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》 单元学习主题分析 学情分析 定位学习目标 前测结果： 2.试着讲一讲大象的想法是怎么改变的。 （1）没有讲到大象的做法。 （2）缺乏衔接词，总是然后……然后……然后 …… （3）故事缺乏整体性，要么没有改变的原因，要么没有讲到结尾。 前测结果： 1.有语气朗读课文。 （1） “耷、扇、痛、扇”等字容易读错。 （2）对于问句的朗读，部分学生读得比较平淡，没有读出问句的语气。 （3）对于关键语句的重音把握不准。比如： 你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是出毛病了。 列2 偏离主题 表达不清，遗漏信息 表达较清楚 0.08 0.52 0.4 列2 正确流利 正确流利有语气 语气有问题 缺乏语气 0.17 0.09 0.37 0.47 学情分析 本单元关于借助提示讲故事这一要素，学生已初步具备借助图片、关键词等进行讲故事的能力。但对于借助提示，梳理故事的内容来讲故事则还需要教师精准的教。 二年级下册的学生已初步具备独立识字，学习汉字的能力，他们能够借助汉字的构字特点，联系生活经