13《猫》（教学设计）-统编版语文四年级下册

老舍《猫》教学设计 一、教材分析： 《猫》这篇课文是四年级下册语文（部编本）教材第四单元的第一篇课文，课文内容都表达了作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。教学时需要充分利用本组课文内容的趣味性，激发学生的学习兴趣，指导自主学习，引导学生通过充分阅读，体会动物的特点，感受动物的可爱。《猫》是老舍先生写的一篇状物抒情散文，细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。本课语言通俗易懂，内容风趣生动，再加上学生对猫又特别的熟悉和喜爱，所以，学生对于课文内容的理解是没有多少困难的。学好本课不仅能为学习后一篇同样是老舍先生写的文章《母鸡》做好铺垫，同时学会抓住动物特点先总述后分述的表达方式，明贬实褒的表达方法，以及拟人手法的运用等表达特点，也为完成本单元的学习打下基础。 二、学情分析： 三年级学生的思维处于从直观形象思维向抽象逻辑逻辑思维转化的阶段，已经初步学会了朗读、默读，有了一定量的语言积累，有了一定的理解、分析课文的能力。猫是孩子们熟悉的动物，是常见的家养小动物，学生对猫比较熟悉，都见过，很多学生家里都养猫，在不同孩子的眼里，猫各有特点。学生有一定的生活体验，在学习猫的性格特点时比较容易有所感受和体会，这给我们的教学带来很大的便利。但如何把猫的特点写具体，引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法，以及透过文字体会作者对猫的喜爱之情，在读中整体感知人和动物和谐相处的美好意境，体会作者对生活的热爱。对于三年级的学生来说还有一定的难度。为了更好地完成本课教学任务，学生需要了解老舍，对课文进行充分地预习。 三、教学目标： （1）知识与技能目标：通过自主学习，学生理解课文内容并能够会读写生字词 （2）过程与方法目标：通过合作学习，学生能够学习作者细致观察，抓住特点的方法 （3）情感、态度、价值观：通过探究学习，能够培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。 四、教学重难点： 教学重点：引导学生通过多种形式、多个回合地读，走进课文的字里行间去感受猫的形象以及作者对猫的喜爱之情。 教学难点：引导学生感受作者用具体事实表现动物特点的描写方法。 五、教学准备： 多媒体资料 六、课时安排： 1课时 七、教学过程： （一）导入新课，介绍作者 本课主要采用情景导入 1、板书课题和作者 2、同学们，你们喜欢猫吗？有哪位同学养过猫啊？请你为大家讲一讲你的小猫吧。 3、我国的作家老舍也有这样一只猫，我们来看一看吧！ 4、作者介绍：老舍，原名舒庆春，字舍予。因为老舍生于立春，父母为他取名“庆春”，大概含有庆贺春来、前景美好之意。上学后，自己更名为舒舍予，含有“舍弃自我”，亦即“忘我”的意思。中国现代小说家、作家、语言大师、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》。 设计意图：谈论自己的宠物——猫必定是学生们最感兴趣的话题之一，以此导入，学习的兴趣已被激发起来，相信学生对课文的学习充满了期待。 （二） 整体感知,读中感悟 1、在讲授新课时，为了突出本节课的第一维知识与技能目标，首先引导学生自主阅读课文，使学生对课文内容进行初步感知。 2、读过阅读课文后，大家有什么感受，老舍笔下的这只小猫有什么特点？和其他同学说一说。 3、教师随机板书：古怪、老实、贪玩、尽职、勇猛，引导学生思考，看着这些表示性格的词，你有没有疑问？ 设计意图：①经同学间合作交流后，大致能感受到这只猫性格古怪，淘气可爱，作者喜爱猫的特点，而这些恰好是文章的中心和重点。②尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动了学生的学习积极性。为重点研读设下铺垫。 （三）细品精读,触动情感 1、课文是怎样具体描写猫的“古怪”呢？让学生仔细品读课文，把写猫“古怪”的句子划下来，然后挑一处你认为写得最生动，最喜欢读的语句讲给大家听。 2、猫还有什么性格，从哪里可以看出来？请有感情的将句子读出来。 设计意图：这两个问题的设计重在通过抓住学生的适当想象来体会猫的性格，并通过有感情的朗读加以表现，设计上考虑了学生的思考维度由猫的古怪递进到猫的可爱，想象会更合理、更有情境感，而且迁移了学法。 3、完成填空练习：猫的性格实在有些古怪、可爱。它既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）；既（ ），又（ ）。 设计意图：针对本课的教学重点先通过朗读表现猫的性格古怪而可爱，在朗读过程中能更进一步体会到猫的性格特点，在此基础上设计如上填空，学生水到渠成的体会到了猫性格古怪的特点，而且还培养了概括能力。 4、语段精读，读课文最后一自然段，感受小猫的可爱。 · 小猫满月的时候很可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 · 小猫满月的时候更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。 （两句话有