古诗词诵读《无衣》课件30张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修上册

语言建构 与运用 审美鉴赏 与创造 文化传承 与理解 课程目标 思维发展 与提升 把握《无衣》的主要内容，熟读成诵。 体会主人公乐于为国效力的无私品质和浓郁的家国情怀；培养诗歌的艺术鉴赏能力。 通过学习《无衣》，掌握诗经重章叠句的形式特点。掌握四言诗的诵读节拍。 了解诗经的相关文学常识，体会诗歌中战士间的深厚情谊，并培养爱国主义精神。 知识回顾 《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录了从西周初年到春秋中期（前11世纪至前6世纪）的诗歌305篇，或称《诗三百》。 西汉时被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。 《诗经》，内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会等方方面面，是周代社会生活的一面镜子。它是我国现实主义诗歌创作的源头。 诗经 《无衣》选自十五《国风》中的秦风，属于秦国民歌。公元前771年，周幽王奢侈淫逸，朝政腐败黑暗，统治集团内讧，造成国弱兵残。周幽王岳父申侯趁机勾结西戎犬戎攻入国都，幽王死，周域大半沦落，于是平王举室东迁。 勇武善战的秦地人民，眼看沦陷的国土将要遭到敌人的蹂躏，便纷纷响应秦襄王兴师御敌的号召，保家卫国，参军参战，一鼓作气击退了侵扰的贼兵。 《无衣》便是在此历史背景下所产生的，是一首秦国人民慷慨从军、抗击西戎入侵的军中歌谣。本诗标题“无衣”的意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 关于《无衣》 诗词 鉴赏 1.中国最早的军歌是什么？ 《秦风·无衣》是秦地的军中战歌，也是中国最早的军歌。 2.你认为军歌的作用是什么？ 鼓舞士气 鼓壮军威、振奋精神的一种手段 3.军歌的内容是什么？ 爱国主题 天下兴亡匹夫有责的家国情怀； 军人气魄 铿锵有力、慷慨激昂 严阵以待、英勇无畏 同仇敌忾 团结互助、共御外侮、乐观精神 思考： 1.诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 2.“王于兴师”在文中有何作用？ 3.三节诗间有什么联系？ 4.诗歌在结构上运用了什么艺术手法？ 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 　　 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 无 衣 《诗经·秦风》 文白对译 译文： 谁说没有衣裳？和你穿同一件的战袍。 君王要起兵，修整好戈和矛，和你同仇敌忾！ 岂曰无衣？与子同袍。 王于兴师，修我戈矛。与子同仇！ 文本探究 无衣：意思是说当时军情紧急，征衣一时难以齐备。 袍：长袍，类似于斗篷。行军者白天当衣服穿，晚上当被子盖。 王于兴师：于，句中助词；兴师，起兵。 同仇：共同应对敌人。 矛 戈 诗歌开头运用了何种修辞方法？有何作用？ 1.反问。 开篇一问一答鲜明地表达了战士们团结一致，共同对抗外敌的英雄气概和强烈的爱国热情； 文本探究 渲染出一种即便生活贫困以至于无衣，也要义无反顾奔赴战场的爱国主义激情。 内容上：交代事件发生的直接原因。 结构上：承上启下。 （1）避免平铺直叙，增强文势； （2）激发爱国热情，突出为国而战的斗争精神。 文本探究 “王于兴师”在文中有何作用？ 译文： 谁说没有衣裳？和你穿同样的衬衫. 君王要起兵，修整好矛和戟，和你共同行动！ 岂曰无衣？与子同泽。 王于兴师，修我矛戟。与子偕作！ 文本探究 泽：同“襗”，贴身穿的衣服。 戟（jǐ）：具有月牙形锋刃的长兵器。 偕作：共同行动。作，起。 矛 戟 文白对译 译文： 谁说没有衣服？和你穿同样的战裙。 君王要起兵，修整好铠甲和兵器，和你共同上前线！ 岂曰无衣？与子同裳。 王于兴师，修我甲兵。与子偕行！ 文本探究 裳：下衣，这里指战裙。 甲兵：铠甲与兵器。 偕行：一起前进。 “以今观古” 袍 泽 裳 这些变化体现了衣服件件脱落的过程，说明士兵战斗逐步进入状态，直至白热化。 冷兵器时代的战斗是一项力气活，战士们绝大多数贴身肉搏，需要耗费大量的体力。随着战斗进程的推进，士兵们必然脱去或者损失“袍”， 穿着内衣战斗；再脱去或者损失“泽”，只剩遮蔽下体的“裳”。然而 如此艰苦的环境依旧阻拦不了秦兵战斗的雄心豪情，即便穿着内衣， 只剩下裳，也要同仇敌忾，共同抗敌。我们可以想象：朔风烈烈，军旗飘扬，一群衣衫褴褛的西北大汉，在黄土高原上誓师出征，外敌的暴行点燃了他们怒火，军官三声喝问：“岂曰无衣？”士兵们纷纷大吼：“与子同袍！”、“与子同泽！”、“与子同裳！” 思考：士兵先是“同袍”，再是“同 泽”，最后“同裳”， 这些变化说明了什么