第二单元我们周围的空气复习案导学案-2022-2023学年九年级化学人教版上册

第二单元我们周围的空气 ③ 答案：①石蜡+氧气一造水+二氧化碳 探究构建 ②喉+氧气一整→二氧化碳 学习目标： ③疏+氧气一能)二氧化硫 1.熟练掌握空气的组成、混合物和纯净物的概念、氧气 ④铁+氧气一能→四氧化三铁 的性质及氧气的实验室制法 答案合理即可 2.合作探究，学会测定空气中氧气的体积含量的实验中 思考2.氧化反应是基本反应类型吗？ 分析有关问题的方法。 答紧：氧化反应是物质跟氧发生的反应，不属于基本反 3.全力以赴更深刻地体会空气是一种宝贵的自然资源， 应类型。 养成关注环境、热爱白然的情感。 思考3.氧化反应都会发光放热吗？ 重点：1.三组概念：纯净物和混合物：化合反应和分解 答案：不是。燃烧是氧化反应的一种情况。有的氧化反 反应：催化剂和催化作用 应进行地很授，甚至不易察觉，叫缓授氧化：还有一美 2.三个重要的实验：测定空气中氧气的体积含量：氧气 氧化反应比燃烧还要剧烈，叫做爆许。 的化学性质的探究：氧气的实验室制法 现实生活中缓慢氧化的例子很多，通常有以下五方面： 难点：1.纯净物与混合物的准确区分 ①呼吸作用②金属生锈③食物腐败④酿酒酿醋⑤发酵 2.氧化反应概念的理解以及与化合反应的关系 现实生活中的爆炸可以根据其变化的实质分为两种： 3.催化剂、催化作用的概念的准确理解 ①由燃烧引起的爆炸：如鞭炝爆蜂：煤矿瓦斯爆炸：煤 4.气体的制取装置中发生装置和收集装置的选释 气爆炸等。这一种爆炸属于化学变化。 ②由气压过大引起的爆炸：如轮胎爆炸：气球爆炸：锅 Ⅲ.学始于疑 炉爆炸等。这一种爆炸属于物理变化。 1.木炭、硫粉、铁丝、石蜡都能在氧气中燃烧，这些反 思考4.缓慢氧化、燃烧有哪些共同点？ 应都属于氧化反应吗？氧化反应是否都能发光、放热而 答案：①都是氧化反应：②反应中都放出热量 且反应很剧烈？ 思考5.氧化反应和化合反应有怎样的关系？ 2.实验室制取氧气常用的三种方法中，有两种用到同一 答案：①氧化反应不一定是化合反应，化合反应也不 种物质即二氧化锰，二氧化锰所起的作用相同吗？能否 定是氧化反应： 可以选择其他的物质代替二氧化锰？ ②有氧气参加的化合反应一定是氧化反应。 3.实验室制取气体时如何选择合适的发生装置和收集 ③氧化反应不是基本反应类型，化合反应是基本反应美 装置？ 型。 学习建议：请同学用3分钟时间认真思考这些问题，并 归纳总结： 结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。 V,综合应用探究 答紧：1.有氧气参加的反应一定是氧化反应，氧化反应 教学建议： 不一定有氧气参加。 1.首先让学生明确氧化反应存在于我们生活中，是很重 2.氧化反应中提供氧的物质可以是氧气，也可以是含氧 要的一类反应，却不是基本反应类型：其次让学生明确 元素的物质。 氧化反应与化合反应的关系：对比剧烈氧化、缓慢氧化 3.氧化反应不是基本反应类型，一定不能和化合反应、 的区别与联系： 分解反应等并列起来。 2.催化剂和催化作用的概念理解即可，不必强调记忆： 探究点二：催化剂和催化作用 3.氧气的实验室制取是重难点和必考点，把握好装置特 思考1.催化剂一定能加快反应速率吗？ 点、操作顺序特点和实验中注意的问思进行探究，可以 答袋：不一定。催化剂是能改变反应速率的物质，既然 帮助学生更深刻地理解两种制取氧气的方法。 是改变就可以根据实际生产生活需要选择加快或减授。 探究点一：氧化反应的探究 思考2.二氧化锰是作化剂吗？ 思考1.请写出至少三个氧化反应的文字表达式： 答案：这种说法是错误的，如果离开具体的反应谈某种 ① 物质是催化剂是毫无意义的。对于二氧化锰而言，跟双 ② 氧水混合时作为催化剂，跟氯酸钾混合加热时作为催化 剂，只能具体到某个反应中才能谈到催化剂。 句题1.你能对照装置图说出装置有哪些特点吗？ 思考3.双氧水分解制氧气、氯酸钾分解制氧气的反应 中，必须用二氧化锰作为催化剂吗？ 答案：加热高锰酸钾制氧气的装置有四大特点： 答案：当然不是，二氧化锰不是专用的催化剂，可以选 ①试管口略向下倾制 择其它合适的物质作为这些反应的催化剂。 ②管口附近必须塞一团棉花 思考4.如果将用过的二氧化锰分离出来，能否再次用 作催化剂？ ③铁央夹在距管口约1/3处 答案：可以，因为反应前后二氧化锰作为催化剂，其本 ④试管中的的学管刚露出胶塞为宜 身的质量和化学性质都没有发生变化。 司题2.该实验中有三个操作必须遵循的先后顺序，请 归纳总结： 分析。 答案：1.催化剂的特点：“两变”和“两不变” 答紫：①先检查装置气密性后装药品 所谓“两变”即①改变其它物质的反应速率 ②先预热后固定在药品集中的部位加热 ②化学反应不同，选择的催化剂随之改变即催化剂有专 一性。 ③收集结束时，先从水槽中取出导管后熄灭酒精灯 所谓“两不变”即化学反应前后，催化剂