第三章 第五节 裸子植物-【探究在线】2023-2024学年七年级上册生物高效课堂导学案（冀少版）

探究在线高摆望导：学· 第三章形形色色的植物 第五节 裸子植物 预习导学 A.松针属于叶 B.松针细长，表面积小，减少水分散失 ◎新知梳理 C,松针表面有较厚的角质层，不会进行水分蒸发 一、松 D.是对干旱环境的适应 1.松是常绿乔木，松叶细长如 ,成束生长， 2.(中考·河南)红豆杉是我国特有的树种，其种 表皮外面还有较厚的 松叶的这种 子外面没有果皮包被，红豆杉属于 () 特点，有利于降低水分的蒸腾。 A.苔藓植物 B.蕨类植物 2.松的根系非常发达，大大增加了对 和 C.裸子植物 D.被子植物 3.裸子植物在我们生活中有很多的用途，例如可 的吸收面积。由于松的根和叶具有 以从银杏的白果和叶子中提炼药物：水杉是良 上述这些特点，所以松对 和 好的木材，也是良好的行道树种：铁树常作为观 土壤的适应能力很强。 赏树种等。下列不属于裸子植物的用途的是 3.松的球果呈塔形，幼嫩时为绿色，成熟时变为 色，球果上生有很多种鳞，成熟后种鳞 A.提供工业和医药产：品的原料 开裂，每个种鳞内有 种子。 B.提供优质的木材 4.松的种子外面 果皮包被，是裸露的，种 C.绿化美化环境，保持水土 子有翅，适于 传播。 D.提供品种繁多的水果 二、裸子植物的特征 互动课堂 5.松 、水杉 、红豆 杉等都属于裸子植物。 下图是松的球果，请回答以下问题 6.裸子植物的主要特征是： 发达：能产生种子，种子是 的： 适应干旱、贫瘠的陆地生活。 7.我国是世界上裸子植物种类最多的国家。 ② 银杉、 等珍稀裸子植物为我国特有。因 此，我国被称为“ (1)写出图中序号的名称： 三、裸子植物与人类的关系 ① ,② ,③ 8.裸子植物有保持水土， 和绿化美 (2)松的种子外面 果皮包被，属于 化环境， 空气， 噪声的作用， 植物。 还为人类提供优质 ,化工和医药产品 (3)松的种子外面有翅，有利于 原料。 传播 ◎自主检测 课时作业 1,下图是马尾松的松针，下列说法不正确的是 1.松树是我们比较喜爱的一种常绿乔木，被文人 墨客列为“岁寒三友”之一，是因为它具有颜强 的生命力。下列对松树根、叶的表述不正确的 是 () A.松叶细长如针，表面有较厚的角质层，有利于 降低水分的蒸腾 35 七年级生物（上）·JS B.松的根系非常发达，有利于对水分和无机盐 B.具有根、茎、叶、花、果实以及种子等器官 的吸收 C.根，茎，叶都很发达，种子裸露、没有果皮包被 C.松树根，叶的结构特点决定了松树适应干早， D.属于木本植物，具有净化空气、绿化环境等作 贫瘠的土壤环境 用 D.松树耐寒的特点与其根、叶的结构特点无关 8.被誉为“裸子植物的故乡”的国家是 2.制作山石盆景时一般选择松树，松树能顽强地 A.美国 B.澳大利亚 生活在干旱的岩石缝隙中，其主要原因是 C.中国 D.荷兰 9.下列能为人类提供优质木材的是 A.能产生种子 A.藻类植物 B.苔藓植物 B.树千高大，冬夏常青 C.裸子植物 D.蕨类植物 C,种子是裸露的 10.如图A,B,C分别为三种植物的形态结构示意 D.根系发达，叶子的结构特殊，耐干早 图，请根据图示回答问题。 3.诗句中蕴含丰富的生物学知识，彰显出自然之 美、生命之美。下列诗句中描写的植物属于棵 子植物的是 A.西湖春色归，春水绿于染 B B.应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开 C.大雪压青松，青松挺且直 (1)请写出三种植物所属的植物类群：A D.墙角数枝梅，凌寒独自开 .B .C 4.有“活化石”之称的银杏，其种子“白果”是裸露 (2)图中A所示的植物的地上直立部分是它的 的，能药食两用。可推测银杏属于 ( ,地下横卧部分是它的 A.苔藓植物 B.藏类植物 (3)图中B的种子是 的，没有 C.裸子植物 D.被子植物 包被。 5.下列属于裸子植物的主要特征的是 (4)图中C生活在 ,没有 A.适应干旱、肥沃的陆地生活 的分化，它的体内含有丰富的 B.种子没有果皮包被 可用于治疗地方性甲状腺肿大。 C.有花、果实，种子 11.仔细观察下列植物的图片，回答有关问题。 D.种子裸露在果实外面 6.在下列植物中，全部属于裸子植物的一组是 ( ①卷柏②侧柏③银杏④刺槐 ⑤苏铁 B C ⑥梧桐⑦水杉 ⑧贯众⑨珙桐 (1)上述植物中属于我国特有的是 A.①②③① B.②③D⑦ (2)上述三种植物形态各异，为什么它们都属 C.②③⑦⑨ D.①③⑤⑧ 于裸子植物？ 7.霏霏同学在公园内发现了如图所示的植物。对 该植物的描述，不正确的是 ( ) A.生殖过程不受水的限制，适合生活在多种环 境中 36☐互来便登 有授有喻导性积，检且情定：营群植物大笔生活在闲健唐 4,粗食正荣经济观算节用 1C)有利有有魔不有料位不有有 1)少草卷老未本3系本程未 型的陆值土，蚁C醇风 P叶作