6《秋天的雨》（教学设计）-统编版语文三年级上册

版 本 统编版 授课年级 三年级 课 题 《秋天的雨》 课 时 第1课时 教 材 分 析 单元分析： 《秋天的雨》是部编版语文教科书三年级上册第二单元的一篇精读课文，从单元提示中可以看出，本单元是要注重培养学生运用多种方法理解难懂的词语和学习写日记的能力。 文本分析： 这是一篇洋溢着诗情画意和童真童趣的散文，把“秋雨”作为一条线索，将秋天许许多多的景物巧妙地串起来，有泛黄的树叶、香甜的果实、可爱的动物，从整体上勾勒出一个美丽、丰收、快乐的秋天，为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文充满着童真、童趣，有利于激发学生想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，感受到秋雨的可爱和美好。 学 情 分 析 三年级学生好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段，虽然对秋雨、秋天有了一定的经验积累，但仍然需要老师启发他们对于自然之美的观察和想象。学生已经能够学会独立识字，借助汉语拼音认读汉字，在本课教学设计中，应启发学生利用多种方法学习理解难懂字词，帮助学生理清课文脉络，了解课文中运用的修辞手法并模仿使用，使学生体会秋雨之美。 教 学 目 标 1.认识“钥、匙、缤”等10个生字，会写“盒、颜”等6个字，学习多种方法理解词语； 2.了解课文从哪些方面写了秋天的雨，能说出自己最感兴趣的部分； 3.通过不断品读感受秋雨之美，体会作者对秋雨的喜爱之情；能发挥想象并仿照例句写句子。 教学 重难点 教学重点： 正确掌握本课中出现的生字词；能够流利地朗读课文；把握课文的主要内容，梳理文章脉络。 教学难点： 学会运用多种方法理解词语含义；能发挥想象并仿照例句写句子。 教学准备 PPT、板贴、音乐等 教 学 方 法 讲授法、合作探究法、任务驱动法、诵读体会法、圈点勾画法 教学过程 示意图 教 学 过 程 第一部分 创设情境，课题导入 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 1. 借助问题，创设情境：同学们，上一堂课我们学习了《铺满金色巴掌的水泥道》，看到了秋天的美，那么你最喜欢秋天的什么呢？ 2. 激发兴趣，导入课文：我们今天要学习的这篇课文的作者却与众不同，他喜欢的是秋天的雨，就让我们走进课文看一看吧！ （板书：秋天的雨） 3. 领读示范：教师领读课题并强调重音问题。 1. 联系自己的生活实际，想一想秋天都有哪些自己喜爱的事物，感受秋天的美好。 2. 跟随老师板书，注意字体结构、笔画顺序，跟读课题，注意朗读重音。 1. 通过对《铺满金色巴掌的水泥道》的回忆，复习旧知，引入新知。 2. 通过提问，激发学生探究问题、解决问题的兴趣和热情，建立起语文学习与社会生活、学生经验之间的联系。 3. 寻找课文之间的共同点，帮助学生构建单元体系认识，推进新课学习。 4. 教师通过领读培养学生的朗读能力。 第二部分 初读课文，读写生字 教师活动 学生活动（预设） 设计意图 1. 自读课文，熟悉内容：给予学生充分的时间进行自主阅读，并提出自读要求。 自读要求： （1） 标出自然段序号 （2） 圈出课后生字，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2. 学习生字： （1）看图识字：教师展示“钥匙”“喇叭”的图片，帮助学生学习“钥”“匙”“喇”“叭”四个生字 （2）随文识字：将本课生字放入课文之中，让学生在朗读中认识生字，教师通过课文内容学习帮助学生理解“缤”“枚”“频”“勾”“丰”等生字。 ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料； ②红红的枫叶像一枚枚邮票，飘啊飘啊，邮来了秋天的凉爽； ③美丽的菊花在秋雨里频频点头； ④小朋友的脚，常被那香味勾住； ⑤松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳； ⑥秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。 （3）去掉注音识字：将生字单独拿出来，去掉注音，请学生识读。 3. 书写练习：教师对部分字进行书写要点讲解，学生在课堂练习本上进行描红和临摹练习，并进行互评修改。 （1） 盒：上下结构的字， “人”撇捺开张；中部横短“口”小。“皿”呈扁形，竖画间距均匀；末横宜长。 （2） 颜：左右结构的字，注意左右两边大致相等基本等宽，左收右放，左边下面三个撇要写成短撇，右边“页”的起笔与左边第一横在同一水平线，最后是一点。 1. 认真按照自读要求阅读课文，标注自然段序号，并在阅读中圈出课后生字，尝试流畅阅读课文。 2. 将所学生字代入到所在的句子中，掌握生字的含义，准确读出生字的发音。 3. 对于本课需要掌握的生字进行书写练习，认真临摹，互相批改，找出错误，及时订正。 1. 在阅读课文的基础上进行字词学习，遵循语文教学中的字不离句、句不离篇的理念，让学生在阅读中寻找生字词，把握核心素养四个方