第4课 洋务运动和边疆危机（学历案）-【学历案】八年级历史上册教学评一致性同步备课资源（统编版）

第4课《洋务运动和边疆危机》 学历案 导 读 近代中国百余年的历史发展，呈现出两条鲜明的路线：一是列强的侵略与中国人民的抗争，二是中国近代化的探索。面对日益严重的民族危机，中国人民为反抗列强侵略，争取民族独立，进行着英勇的斗争，开始了救亡图存的探索。本课是部编版八年级上册第二单元中的第一课。面对内忧外患,清政府掀起了一场旨在“自强”“求富”的洋务运动，学习西方先进技术。洋务运动开始了中国近代化的历程。本课前半部分主要介绍洋务运动背景、内容、评价，洋务运动开启了中国的近代化，客观上促进民族资本主义的产生和发展。其后部分主要介绍同一时期的边疆危机包括东南海防和西北塞防，以及中国军民抵抗侵略史实。 【课题与课时】 人民教育出版社版《中国历史》八年级上册第二单元第1课洋务运动和边疆危机 (1课时) 【课标要求】 了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性；了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。 【学习目标】 1.通过识读时间轴和研读材料，简述洋务运动的背景，培养忧国忧民意识。 2.通过阅读教材、研读文本材料和图片，准确说出洋务运动的目的、时间、代表人物、口号、内容，认识到近代西方的强大及中国社会各阶级为挽救危局所作出的努力。 3.通过阅读教材、研读文本材料和漫画，概述洋务运动的积极性和局限性， 培养论从史出、实事求是的史证意识，提升辩证分析历史事件的能力。 4.通过阅读教材、研读史料，归纳19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机中国的应对措施，体会先进中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。 设计说明：依据教材和学情，对本课课标要求进行分解。将“了解洋务运动的主要内容，初步认识洋务运动的作用和局限性。”分解为：目标1“简述洋务运动的背景。”，目标2“准确说出洋务运动的目的、时间、代表人物、口号、内容，认识到近代西方的强大及中国社会各阶级为挽救危局所作出的努力。”，目标3概述洋务运动的积极性和局限性， 培养论从史出、实事求是的史证意识，提升辩证分析历史事件的能力。”。将“了解19世纪中后期的边疆危机和中法战争。”分解为：目标4“归纳19世纪中后期我国东南、西北和西南的边疆危机中国的应对措施，体会先进中国人为实现国家独立、富强而付出的不懈努力，增强个人对国家兴衰的责任感。”。同时设计了行为条件“通过阅读教材、识读时间轴和研读史料”，实现从目标中看得见教，看得见学，并将目标指向“培养论从史出、无证不信、实事求是的史证意识，提升史料实证、历史解释素养。”。学生在知道第二次鸦片战争后清政府内外交困，洋务运动开启了中国的近代化，客观上促进民族资本主义的产生和发展。但由于洋务运动只学习西方技术而不改变落后的政治制度，不能使中国实现富强。甲午中日战争威海卫战役中，北洋舰队全军覆没，标志洋务运动失败。 【评价任务】 1.完成任务一(检测目标1) 2.完成任务二(检测目标2) 3.完成任务三(检测目标3) 4.完成任务四(检测目标4) 【资源与建议】 1. 本课为统编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册第二单元近代化的早期探索与民族危机的加剧第4课“洋务运动”。前面第一单元学生已经学习了近代以来中国遭受外来侵略，同时中国人民起来反抗的史实。随着民族危机的加剧，中国人开始向西方学习，寻求救国之路。洋务运动就是中国经济近代化的开端。 2. 本课的重点通过学习洋务运动的主要内容，探究洋务运动对中国近代产生的影响。通过任务二、突出重点，通过任务三突破难点。 3. 通过自主学习等方法，提升阅读能力，自主学习能力。通过小组合作、讨论，提升合作能力，交流表达能力。通过史料分析，培养论从史出的能力，以及史料实证的学科素养。 设计说明：本环节首先要让学生明确所学内容在本单元中的地位与作用，进而构建学习框架和学习的逻辑顺序，了解重难点并明确学习任务，突破重难点。 【学习过程】 导入环节：解释近代化以及近代化探索，梳理中国近代化探索经历由器物到制度再到思想文化的递进过程，而近代化探索的开端是洋务运动，导入本课。 第一篇章 内忧外患，千年危局——洋务运动的兴起 任务一：阅读教材第20-21页和研读材料，完成问题。（指向目标1、2） 1.识读时间轴和研读下列材料，简述洋务运动的背景。（指向目标1） 太平天国运动 1840 1842 1851 1856 1860 1864 鸦片战争 第二次 鸦片战争 材料一：今则东南海疆万余里，各国通商传教，来往自如……实为数千年来未有之变局……炮弹所到，无坚不摧……又为数千年来未有之强敌。