11.2 学生实验：组装电路（word教案）-【优翼·学练优】2023-2024学年九年级上册初三物理同步备课（北师大版）

优翼 应学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com● 您身边的互联网+教辅专家 二、学生实验：组装电路 教学目标 知识与技能 1.会判断两个灯泡是串联还是并联。 2.会连接两个灯泡的串联电路和并联电路。 3.会画串联电路和并联电路的电路图。 过程与方法 尝试用探究的方法连接串联电路和并联电路。 情感、态度与价值观 通过探究学习小灯泡串联、并联的特点，体会物理学知识的应用价值，培养学生乐于将 所学知识应用于实际的兴趣。 教学重点 通过探究发现串、并联电路的特点。 教学难点 规范画出串、并联电路；动手连接串、并联电路。 教具准备 每组2节干电池、3个开关、导线若干、灯泡2个等。 教学过程 新课引入 教师：展示两个小灯泡，问：大家能让这两个小灯泡亮起来吗？画出电路图，并连接电 路。 学生分组完成上述问题的探究。 知识点一认识串、并联电路 1.引导学生根据提供的器材（电源和两只灯泡、导线若干）设计一个使两只灯泡同时亮 的电路。 明确设计的要求，小组讨论设计的思路，共同设计电路并画电路图。 2.实物投影：投影学生设计出的各种电路图。 3,引导学生观察设计出的各种电路图的共同点和不同点，总结出两只灯泡连接方式有 两种情况，引出串联和并联的定义 思考、分析、判断各个电路图是否合理，并归纳出满足要求的电路图只有两种： ☒ ⑧—⑧ 8 串联电路 并联电路 www.youyi100.com 第1页共3页 官方授权侵权必究 优翼 色学科网书城回 品牌书店·知名教辅·正版资源 62XXkc⊙m● 您身边的互联网+教辅专家 知识点二含开关的串、并联电路 1,组织学生连接串、并联电路。 2.实验探究： 教师：在你连接的电路中，想要探究什么问题？ 学生：(1)开关在电路中起什么作用？ 数师：改变开关的位置，你有什么发现？其作用还一样吗？ 学生：(2)各元件位置变换，有什么影响？ 教师：试着去掉其中一个元件，有什么影响？你有什么发现？ 学生小组探究，交流、质疑、再探究。指导学生对两种电路进行区别，并得出结论。 3.结论一： (1)在串联电路中，一只开关可控制所有用电器工作，且与开关的位置无关 (2)在并联电器中，干路上的开关可以控制所有用电器，而支路上的开关只能控所在支 路上的用电器。 4.结论二： (1)在串联电路中，只要一处断开，整个电路就不通了。各用电器互相影响。 (②)在并联电路中，一个用电器不通了，其余用电器仍然工作。各用电器互不影响。 展示串、并联电路区别的表格，学生整理并完成。 知识点三物理与生活 教师：串联电路在我们生活中有哪些应用？ 串联电路的应用：节日彩灯。 教师：并联电路在我们生活中有哪些应用？ 并联电路的应用：家庭电路。 板书设计 1.串联电路 (1)电流只有一条路径。 (②)互相影响。 (3)开关控制整个电路。 2.并联电路 (1)电流有多条途径。 (2)互不影响。 (3)干路开关控制整个电路，支路开关控制所在支路。 教学反思 在本课中，引导学生积极主动地尝试操作、尝试阅读，积极讨论思考，尝试小组合作学 习，独立探索，逐步认识串、并联电路，发现两种电路的不同之处，运用对比的方法初步建 立串、并联电路知识框架。 另一方面，在教学中，要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学生学习， 要体现课程标准要求的学习方式多样化，充分发挥教师是组织者、引导者，学生是学习主人 的教育理念 这节课教学活动的不足之处是个别学生还存在惰性心理、依赖心理；个别学生动手操作 www.youyi100.com 第2页共3页 官方授权侵权必究 优翼 应学科网书城口 品牌书店·知名教辅·正版资源 b.zxxk.com 您身边的互联网+教辅专家 不认真，毛手毛脚；个别学生画电路图不够规范合理等。另一方面，学生在教师的启发下进 行探究活动，需要的时间比较多，所以在这节课堂教学活动中，我和我的学生们都感到时间 不足。 www.youyi100.com 第3页共3页 *官方授权侵权必究·