第14课 霜和露（教学设计）五年级科学上册同步高效课堂系列（苏教版）

苏教版科学五年级上4.14《露和霜》教学设计 课题 水在自然界的循环 单元 4 学科 科学 年级 5 学习 目标 教学内容： 本课介绍了两种天气现象——露和霜教学内容包括三个活动： 第一个活动是观察比较露和霜的不同，整体感知它们在形态及形成条件上的差异。 第二个活动是人造露和霜，主要是模拟露和霜的形成过程，形成条件差异主要是温度不同。主要培养学生的观察、实验、分析能力。 第三个活动是阅读二十四节气之白露、霜降。 教学目标： 1、比较露和霜的不同，知道露与霜也是常见的天气现象。 2、通过做模拟露和霜的实验，解释露和霜的形成原因。 3、阅读相关资料，了解二十四节气中与天气现象相关的节气。 重点 通过做露和霜的模拟实验，解释露和霜的形成原因。 难点 做造霜的实验。 教学准备 铁罐、湿毛巾、电子温度计、碎冰、盐、冷水 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 活动一：比较露和霜的不同 活动二:人造露和霜 活动三：学习二十四节气 活动一： 1、 在秋冬的早晨，你观察过植物叶子吗，上面有什么？（问题导入） 明确：可以看到露水，露是液体，是小水滴形态 2、当温度更低时，叶子上还是露吗？ 明确：当温度更低时就会形成霜，霜是固体，是小冰晶形态。 3、说说露和霜的相同与不同之处 不同之处：露是液体、无色、小水珠、多形成于春夏以及初秋的夜晚；霜是固体、白色、冰晶、多形成于深秋及冬天的夜晚。 相同之处：都是在夜晚形成的，都是由水蒸气在遇到冷的情况下形成，一般都附着在地表的花草树木或是建筑物上。 活动二： 1、 实验一：人造露 ①在杯中放入碎冰，杯下垫一块湿毛巾。 ②将冷水倒入碎冰中，测量冰水的温度。 ③观察杯子的外壁。 2、为什么要在杯子下垫湿毛巾？ 明确：垫湿毛巾的目的是增加杯子四周的水汽含量 实验观察：我观察到温度计显示的温度为-1.1℃，杯子的外壁有细密的小水珠，小水珠越来越多，汇聚成很多大水滴。 3、实验二：人造霜 ①在杯中放入碎冰和冷水，杯下垫一块湿毛巾。 ②在冰水中加盐，测量冰水的温度。 ③观察杯子的外壁。 观察记录：观察到此时温度计显示的温度为-15.8℃，杯子的外壁有白色的霜花出现 4、 加盐前后杯子外壁有什么不同？将杯中的冰水倒掉，过一会儿杯子外壁又会出现什么现象？ 明确：加盐 后杯内的温度明显要比加盐前低，加盐后杯子外面形成了霜花，而不是液态的小水珠。 将杯中的冰水倒掉，杯子的温度回升，杯壁的霜花会慢慢融化成小水珠。这说明霜也是水的一种固体形式。 5、 总结：在天气晴朗的夜晚，当温度降低后，地面附近的水蒸气遇冷会在草木或其他物体上凝结成小水滴，这就是露。当夜晚的气温急剧降低到0℃以下，接近地表的水蒸气会在物体表面凝结成冰晶，这就是霜。 活动三： 1、 秋天，天气逐渐转凉，太阳一落山，气温便很快下降。夜间，空气中的水蒸气遇冷凝结在花草树木上，形成密布的小水珠。早晨，经阳光照射，这些小水珠看上去晶莹剔透，因而得“白露” 之美名。白露在每年的9月7日或8日。霜降为每年的10月23日或24日，含有天气渐冷、初霜出现的意思，是秋季的最后一个节气，意味着冬天即将开始。 2、 二十四节气是中国古代订立的一种用来指导农事的补充历法，分别是：立春、雨水、惊蛰、春分、清明、谷雨、立夏、小满、芒种、夏至、小暑、大暑、立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降、立冬、小雪、大雪、冬至、小寒、大寒。类似白露、霜降这样与天气现象有关的节气还有雨水、谷雨、寒露、小雪、大雪。 小组讨论 实验探究 小组讨论 阅读资料 观察比较露与霜的不同，聚焦本节课的研究主题，为接下来的造露和造霜作铺垫。 通过简单的模拟实验，将在自然界夜晚发生的事情直观地在学生面前显现出来，有利于学生推导出自然界露与霜的形成过程。 二十四节气是世界非物质文化遗产，里面很多节气的命名 与天气现象有关，如小雪、大雪、小寒、大寒等，这是很好的 科学与人文相结合的教育题材。 习题巩固 1、露和霜有相同也有不同。（ ） 2、露和霜都在晚上形成，因为晚上温度较低。（ ） 3、霜降意味冬天即将开始。（ ） 4、二十四节气没有什么用处。（ ） 5、实验时垫湿毛巾是为了增加水蒸气。（ ） 课堂小结 通过这节课认识了露和霜的不同点和相同点，了解了它们形成的过程，还学历了与露和霜有关的二十四节气 总结课堂 课后练习 查阅资料，了解更多的有关露和霜的知识。 $$