习作：我的乐园 （教学设计）-统编版语文四年级下册

我的乐园 教材分析： 本单元的习作话题是“我的乐园”，要求学生能留意自己的日常生活。写一写自己在某个地方的快乐生活，并与他们分享其中的快乐。 教材以一句“这些地方都是我们的乐园”点明了本次习作的主题，从图示中的多个角度启发唤醒了学生对生活的回忆，提供习作内容的选择。以列表的方式告诉学生习作表达的重点是：乐园的样子、乐事的分享以及自己在整个乐园中的感受。在教学中，联系本单元的文本，运用多种方法激发学生写作兴趣，调动生活积累来选材，通过引导探究多种写作的表达方法，有顺序地写清楚乐园的样子，自己在乐园中的活动以及乐园带给自己的真实感受。鼓励学生将习作跟同学分享，让他们也感受到自己的快乐。 学习目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，用关键句表达自己快乐的感受。 2.联系文本，探究写作表达方法，师生共同制定本次习作评价标准。 3.能运用修改符号修改自己的习作。（重点修改：能把乐园中的乐事写清楚。） 4.通过乐园分享会，借助代言人评价量表，在读、赏、议，为自己的乐园代言，分享表达的快乐，获得习作成就感。 学习准备： 1. 学生搜索生活中的乐园，体验乐园的快乐活动； 2. 教师制作课件和学习单等 学习课时：3课时 第一课时 学习目标： 1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，用关键句表达自己快乐的感受。 2.结合文本，探究写作表达方法，师生共同制定本次习作评价标准。 板块一 链接旧知，回忆乐园乐事 本单元，我们跟随着古人和现代作家一起感受了他们心中的乐园和快乐的事情。（出示课件，背诵古诗词，回忆课文内容）看！四时的田园，梅子金黄，杏子饱满，麦花雪白，站于此间看蜻蜓蛱蝶翻飞，是一种乐趣；春天的乡村，在大树、篱笆，小路组成的乐园中，迈开腿去追逐飞向油菜花丛中的黄蝴蝶是一种乐趣；春夏季节的乡间，瓜藤攀架，雨后春笋，踱步于房前屋后的小河石桥上去看看鸡鸭觅食也是一种乐趣；在一隅天窗，只是装着玻璃的一小方洞，透过它去欣赏想象外面的世界亦是一种乐趣…… 2.将画面整合成思维框架，出示课件 四时的田园 梅子金黄，杏子饱满，麦花雪白 站于此间看蜻蜓蛱蝶翻飞 春天的乡村 大树、篱笆、小路，油菜花地 迈开腿去追逐油菜花丛中的黄蝴蝶 春夏的乡间 瓜藤攀架，雨后春笋 踱步于房前屋后的小河石桥上去看看鸡鸭觅食 一隅天窗 用玻璃做的一小方洞 透过天窗去欣赏和想象外面的世界 2.揭题：这些地方都曾让作者的内心充满愉悦和快乐，这是他们记忆深处的乐园，这些乐园有大，有小，有来自于大自然的，也有来自属于自己的私人空间，当然也可以是来自于一些公共场所…… 这一单元的习作，我们也要写一个自己喜爱的某个地方，我们还要为喜欢的“乐园”代言，举办一个“乐园”分享会。那么，如果让你介绍你的乐园，想想你会怎么介绍呢？（板书课题 指名交流） 板块二 阅读文字，明确习作要求 1.看看书中有哪些习作要求呢？翻开书本，阅读文字，用波浪线把本次习作的要求划下来。 2.（出示课件）指名交流：你的乐园是什么样子的？在那儿你最爱干什么？这个乐园给你带来了怎样的快乐？写之前可以照样子填一填下面的表格。写完后，把写作读给同学听，让他们也来感受你的快乐。 3.齐读这一要求，它给我们一个启发：把“样子、乐事、感受”有序地写一写 （板书：样子 乐事 感受） 板块三 联接生活，确定选材 1.定乐园 （1）（出示课件）那么，你的乐园又在哪里呢？请将你的乐园写在思维导图1处。 我的乐园 村头小河边的草地 草地上有绿草、野花、昆虫、鹅群…… 放风筝、看天空变化的晚霞…… 在大自然中自由玩耍，多么快乐！ 1 2 3 4 （2）交流：说说你的乐园在哪里？ 2.选园景 （1）记忆中的乐园哪些景物让你久久难忘？闭上眼睛想一想，并将它写在思维导图2处。 （2）交流 3.选乐事 （1）置身于这这片乐园，这些景中，你会做些什么有意思的事呢？课件出示各种有意思的事，请学生读一读，并选择最有意思的事，说说原因。 （2）在你的乐园中，你最喜欢做的有意思的事有哪一些呢？请长话短说写在思维导图3中。 （3）交流、评议（指名学生交流，选取两个学生讲讲其中一件快乐的事情） （4）同桌分享（分享乐园中快乐的事情，同桌认真倾听，并选择你最感兴趣的一件事情请他再说一说） 板块四 结合文本 探究写法 制定习作标准 （一）对比赏析，写写乐园之样子 1.过渡：该如何将你心中的乐园的样子写好呢？让我们先来看看老师心目中田野这块乐园的三次修改稿。 2.课件出示对比第一、第二次修改稿。老师选择了田野中麦子和豆荚两种景来写，说说哪一次写得好？好在哪里？（运用修辞手法，带着自己想象） 课件出示： 麦