大数的认识 （教案）-四年级上册数学人教版

《大数的认识》 教学目标： 1．使学生在认识万以内数的基础上，进一步认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”和“亿”，知道亿以内及以上各个计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 2．掌握数位顺序表，根据数级正确地读写大数，会比较大数的大小，会将整万、整亿的数分别改写成用“万”和“亿”作单位的数，会用“四舍五入”法把一个大数省略万位或亿位后面的尾数，求出它的近似数。 3．认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学重点： 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 教学难点： 在认数过程中，使学生体会和感受大数在日常生活中的应用，进一步培养数感。 1、 复习引入 今天我们来学习大数的认识，认识数是从数数开始。 我们一起来数一数。 个、十、百、千、万这些是我们以前学过的计数单位。 继续往后数，下一个计数单位是什么？你是怎么想的？ 2、 计数单位 静静地想一想后面的这三个计数单位会是什么呢？和你的同桌说说你的想法。 学生回答。 这里你为什么把他命名为“亿”你是怎么想的？ 带学生数 这颗珠子在不同的位置他代表的意思一样吗？如果个位的这颗柱子代表一个方块，珠子在十位表示10颗珠子，在百位时就有。。。。想象一下珠子在千位会有 观察这些方块的个数，你有什么发现？ 三、十万有多大？ 1、 十万到底有多大呢？ 认识了这些计数单位，我们还要知道他们的大小。我们先来研究十万有多大。 十万里有十个万，那他有几个千、几个百。。。。。和你的同桌数说一说。 学生说。 谁来介绍一下十万里有几个千？ 你是用计算的办法。 你是用进率的办法，我们看，一万里有10个千，十万里有10个万，也就是10个10千，也就是100个千。 ‘那就有几个一百呢？ 有100个一千，一千里又有10个一百，也就是有1000个一百。 ２.生活中你还想研究十万有多大呢？ 　生１： 　因为这节课时间有限，我们先来研究十万张纸，十万张纸我们可以研究哪些问题呢？ 　生讲 　好，接下来四人小组先讨论决定研究的问题，商量下怎么研究。研究好后准备汇报。 ３.他们的研究都有什么共同的地方？ 　都是先研究小数据，然后推算出十万。 三、其他计数单位 　刚才我们认识了十万，那我们接着继续数。。。。一百万、一千万、一亿都都有多大呢？回家后像刚才一样来研究一下。 　　 $$