第26课 中华人民共和国成立和向社会主义过渡【教学设计】--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

《中华人民共和国成立和向社会主义过渡》教学设计 教材与学情分析 《中华人民共和国成立和向社会主义的过渡》为普通高中教科书·历史《中外历史纲要》（上）第九单 元第一课的教学内容，授课对象为新高一学生。本课上承《人民解放战争》，即新民民主义革命的胜利，下 启《社会主义建设在探索中曲折发展》，即在社会主义制度建立的基础上曲折探索。而从1949年10月1日 中华人民共和国成立到1956年基本完成社会主义改造这七年，中国实现两大历史性的转变：从半殖民地半 封建社会到民族独立、人民当家作主的新社会，从新民主主义到社会主义，为当代中国一切发展进步奠定了 根本政治的前提和制度基础，在新中国的历史上具有开创性、奠基性的意义。因此，学好本课是掌握和理解 现代中国发展脉络的第一把钥匙。 本课内容包含四个子目“中华人民共和国成立及向社会主义过渡”、“人民政权的巩固”、“开创独立 自主的和平外交”、“社会主义基本制度的建立”四个子目，相当于初中历史统编版教科书五课内容（中华 人民共和国成立（中国人民政治协商会议、开国大典、西藏解放）、抗美援朝、土地改革、新中国工业化的 起步和人民代表大会制度的建立、三大改造)。这反映出两方面的信息：第一，从学情而言，初中教学注重 讲述具体的、生动地历史史实，抛开新高一学生形象与抽象思维、智力与能力等的个体差异，新高一学生在 上课前应对本课四子目的具体史实和表征知识已基本掌握。在此基础上，高中教学应避免相同的知识点简单 重复，高中授课应更注重知识之间的逻辑关系、注重显性历史知识背后隐性、深层的信息，拓展学生的思维 维度、视野广度和思考深度；第二，高度凝练的“纲要”式内容，浓缩的教学时间以及学科核心素养落实的 要求，都决定了高中课堂教学必然重在梳理历史发展的脉络与大势，不可能面面俱到、精讲细讲。因此，挖 掘出可以统摄整节课的主旨与灵魂尤为必要。我在对比初高中教材后发现，初中教材并没有涉及“毛泽东思 想”在新中国社会主义建设过程中的意义，但高中教科书对该理论概念则有着清晰的表述：“在建立中华人 民共和国和社会主义制度的过程中，毛泽东发挥了独特的作用。毛泽东思想不仅是新民主主义革命的指导思 想，也是社会主义革命、社会主义建设的指导思想。”在初高中知识点的对接过程中，哪里有断层，哪里就 必然有教学设计的生长点。 教学主旨与教学月标 基于学情和教材，木课的敦学主旨定为：从中华人民共和国成立到社会主义改造完成，在毛泽东思想引 领下，领导中国人民相继实现了从半殖民地半封建到民族独立、人民当家作主，从新民主主义到社会主义两 个历史性的转变。而这种转变为当代中国一切发展进步奠定了根本的政治前提和制度基础。其设计意图在于： 突出四子目史实背后的历史特征，同时聚焦于毛泽东思想对新中国建设的贡献。 根据本课内容在《普通高中历程课程标准》中的要求（认识中华人民共和国成立的伟大意义；概述新中 国巩固人民政权的主要举措；认识新中国为民主政治建设和社会主义过渡所作出的努力)、教学主旨、学情 和历史学科核心素养，本课的教学目标设定如下： 1. 提取视频信息并归纳教材内容，说出“人民翻身”的具体表现，从个人和国家两个角度认识新中国成立 的伟大意义： 2 通过阅读“书信”史料，了解新中国土地改革、抗美援朝等巩固人民政权的主要举措：运用历史地图和 时闻轴，综合多种史料信息，从国内、国际等视角理解上述举措的必要性和重要性。 3 借助“国民经济”表格数据，通过比较、分析重、轻、农等经济数据信息的差异，结合其他史料信息， 阐释“一化三改造”背后发展生产力和变革生产关系的辩证联系。 4 运用时间轴，从短时段和长时段感悟毛泽东思想在中国革命和社会主义建设这一历史进程中的地位与作 用 教学重点和难点 (一)教学重点： 1.认识新中国成立的伟大意义： 2.理解土地改革、抗美援朝等巩固人民政权措施的必要性和重要性。 (二)教学难点： 1.闸释“一化三改造”背后发展生产力和变革生产关系的辩证联系： 2.感悟毛泽东思想在中国革命和社会主义建设这一历史进程中的地位与作用。 教学资源和教学方法 (一)教学资源 历史图片历史地图文字材料多媒体 (二)教学方法 讲授法、讨论法、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 板书设计 1.感知：中华人民共和国的新面貌 2.追寻：人民当家作主的新征途 3. 探究：中华民族腾飞的新起点 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放一位农民曹铁参与一届政协及开国 以视频为载体、以亲历者的口述历 大典的口述史视频，借助视频中的旁白 史为内容创设情境，将教材高度浓 “那是翻身的日子”设问： 缩的叙述化为有血有肉的历史图 (1)根据视频内容说一说为什么“那是 景，引发学生的兴趣、激活课堂。 翻身的日子”。 尝试根据已 同时根据教材内容，按照学生已有