第26课 中华人民共和国成立和向社会主义过渡 说课课件--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

中华人民共和国成立 和向社会主义过渡 统编版《中外历史纲要》上第九单元第26课 目录 一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、教学重难点 五、教法学法 六、教学过程 七、板书设计 教材分析 本课地位 本课位于统编版中外历史纲要上册第26课，是第九单元单元的开篇之课，起承上启下的作用。上一节课人民解放战争的胜利是新中国成立的必要条件，社会主义过渡的完成是下一节课探索社会主义的保障。 课程标准 认识中华人民共和国成立的伟大意义；概述新中国巩固人民政权的主要举措；认识新中国为民主政治建设和向社会主义过渡所做出的努力。 第25课 人民解放战争 第九单元 中华人民共和国成立和社会主义革命与建设 第26课 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 第27课 社会主义建设在探索中曲折发展 条件 保障 内容分析 中国人民政治协商会议第一次全体会议 开国大典 伟大意义 土地革命 稳定物价 抗美援朝 开创独立自主的和平外交 参加日内瓦会议 和平共处五项原则 万隆会议 经济领域 政治领域 思想领域 新民主主义社会 社会主义社会 开启新纪元 巩固新政权 开创新外交 建立新制度 学情分析 初经过初中阶段的学习，高一学生对新中国的成立、外交、一化三改造等内容相对了解，对新中国政权的巩固内容有了初步印象。另外，新中国成立据今天较近，关于这段历史的书籍、影片较多，学生对这段历史耳濡目染。 学生的抽象思维能力和历史问题的分析理解能力较初中明显提高。 广省某普通高中一年级学生 学生对一些重要的历史专有名一知半解，另外本课将初中教材近两个课时的相关内容浓缩为一个可是，容量大，而学生已有知识碎片化，无法构建整体； 学生的历史思辩能力、概括归纳能力、材料分析能力有所欠缺，看待问题时难免会以偏概全。 创设情境，调动学生的学习积极性。在愉快中学到知识，深化知识。 史料教学法，提高学生的历史学科核心素养。 引导学生归纳总结，注重历史知识的横向、纵向比较，给学生整体印象，学会融会贯通。 策略 优势 不足 教学目标 唯物史观 概述新中国巩固人民政权的主要举措，认识巩固人民政权的必要性及影响。（水平二） 时空观念 能够将新中国成立之时奉行一边倒的政策置于具体的时空条件下进行考虑。 史料实证 能够从史料中提取有效信息，认识新中国成立的伟大意义。 历史解释 能够概括新中国初期的外交政策和成就，认识新中国在外交领域的成就。 家国情怀 通过对新中国成立史实的学习，感受“中华民族从此站起来”的民族自豪感；通过对三大政治制度的学习，增强学生的树立“四个自信”。（水平三） 教学重难点 重点 巩固新政权的主要措施 难点 过渡时期的总路线 教法、学法 教法 讲授法 归纳法 图示法 情景创设法 史料教学法 学法 问答法 图表法 自主学习法 合作探究法 史料分析法 教学过程 而今漫步从头越 站起来——开辟新纪元 站稳了——巩固新政权 走出去——开创新外交 向前进——建立新制度 中华人民共和国成立和向社会主义的过渡 新课导入（1分钟） 70年前的今天,毛泽东同志在这里向世界庄严宣告了中华人民共和国的成立,中国人民从此站起来了。这一伟大事件,彻底改变了近代以后100多年中国积贫积弱、受人欺凌的悲惨命运,中华民族走上了实现伟大复兴的壮阔道路。 ——习近平《庆祝中华人民共和国70周年大会上的讲话》 设计意图：通过呈现图文材料，以教师导入的方式迅速切入主题，激发学生的学习兴趣。 1840年 1919年 1949年 1956年 1966年 1976年 至今 旧民主主义革命时期 新民主主义革命时期 新民主主义向社会主义过渡时期 全面建设社会主义时期 文化大革命时期 社会主义现代化建设新时期 近代史 现代史 时空定位 设计意图：利用时间轴，认识本课知识所处的时间区间，培养学生时空观念，为本节课的学习奠定基础。 一、开辟新纪元（5分钟） 设计意图： 通过阅读教材和展示图片，了解新政协会议的内容，知道《共同纲领》的作用。 从国歌歌词中激发学生居安思危的民族意识。 通过图文讲述开国大典，理解新中国成立的伟大意义，激发学生“中华民族从此站起来了”的民族自豪感和实现中国梦的民族自信心。 二、巩固新政权（13分钟） 设计意图： 本子目内容从军事、经济两大领域巩固新生的人民政权，内容庞杂，篇幅较长，引导学生用表格的形式归纳总结，有助于学生系统、全面地掌握基本知识。 通过小组合作探究，充分发挥学生的主体作用，同时提高学生的自学能力。 通过展示历史图片，感受抗美援朝战争的艰苦残酷，激发学生的爱国情怀。 突破本课重点 三、开创新外交（8分钟） 设计意图：通过解释外交方针的概念，抛出认知冲突性的问题，培养学生的思辨能力。 知道新中国在外交上所