12荷叶圆圆（教学设计）-统编版语文一年级下册

《荷叶圆圆》教学设计 教学日标 1、 认识“荷、珠”等九个生字，会写“是、晶”两个生字。 2、 能够把握关键字词有感情地朗读课文，背诵课文。 3、 通过朗读与想象，帮助学生感受荷叶的美，荷塘的美。 教学重难点 重点：识记本课生字，能够有感情地朗读课文。 难点：1、通过小动物的语言来感受荷叶的美，并能将这种美朗读出 来。2、发挥想象进行说话训练。 教学过程 一、猜谜导入 (一)》 爱猜谜吗？请听“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当 摇篮，鱼儿拿它当凉伞” (二) 那你看这是一片怎样的荷叶？ (三) 出示课文第一自然段，“谁能把这句话读好？” 学生展示读，齐读。 这节课我们就来学习第十四课《荷叶圆圆》老师板书课题，学生齐读 课题。 二、 初读课文，识记生字 (一) 师：打开语文书六十页，听清老师要求，先标上自然段， 再自由朗读课文，最后将生字宝宝圈出来，每个拼读2遍。 (二) 这篇课文共几个自然段？看你标的跟老师一样吗？ (三) 现在老师把生字宝宝请到了大屏幕上， 小老师领读一一齐读一一男女比赛读一一老师跳着指读一一 自由练 读一开火车 这一环节讲解词语“停机坪”“坪”是指很大的一块空地，现在老 师在这块空地上种上草，这个地方就叫？（草坪）那现在这个地方用 来停放飞机，这个地方就叫？（停机坪） (四) 生字会认了，谁来交流一下你是怎么认识这些字的。 学生自由交流 还有好多同学都有自己的一套识字方法，咱们课后再继续交流。现在 我们来学写两个字“是、晶” 三、品读课文，背诵课文 (一) 再来读读课文，看看课文里都有哪些朋友喜欢荷叶？将你 找到的答案用横线划出来。 师：你一口气说了四位朋友，你能把这四位朋友连起来完整地说一句 话吗？谁谁谁都喜欢荷叶？ 生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。 师：学着他的样子，在座位上把这句话说一遍。 (二) 这些朋友你最喜欢哪一位你就把他所在的自然段读一遍， 开始。 (三) 学生交流自己喜欢的朋友 1、 小水珠 师：你喜欢小水珠，那你来把小水珠这段读一读。（学生朗读） 小水珠说荷叶是它的？（摇篮）所以小水珠“躺”在荷叶上，出示图 片。你也来扮演小水珠来躺一躺，小水珠不光躺着而且还眨着亮晶晶 的眼晴呢！这时一阵风吹来了，小水珠随着它身后的荷叶左一摇右一 晃，左一摇右一晃。多像躺在摇篮里啊。好快点坐好，要不然小水珠 就要从荷叶上滚下来了。 师：躺在摇篮里你感觉怎么样啊？ 生：舒服。 师：那你来把这种舒服读出来。还有哪位同学想读？咱们一起读读。 2、小鱼儿 师：那你把小鱼儿这段读一读。小鱼儿说荷叶是它的？（凉伞）它在 荷叶下干什么？同桌俩个一起来笑嘻嘻地读一读。 学生连读一—同桌展示读 3、 小青蛙 师：喜欢小青蛙的跟着他一起来读一读。小青蛙要唱了：呱呱呱，荷 花好美啊！你觉得小青蛙还会唱什么呢？ 学生自由发表意见。 4、 小蜻蜓 师：小小的荷叶刚露出一个小角，蜻蜓就迫不及待地飞了上去，这让 你想起了那句古诗？ 师：这个“立”字用得特别好，你看小蜻蜓轻盈地立在荷叶上，咱们 也来立一立，展开你透明的翅膀，咱们带着动作来读一读。 5、这么美的文章，你能试着背诵下来吗？学生试背课文。 四、拓展训练 (一)师：其实不光这四位朋友喜欢荷叶，还有许多小动物也喜欢呢， 请看第一幅图，你能用这样的句式来说一说吗？“ 说：“荷 叶是我的 ，我在荷叶上 。”接着出示第二 幅图。 (二)过渡：小朋友用自己的想象力创造出了这么美丽的句子，现在 老师再来给你推荐一篇描写荷叶的文章，把你的《花瓣鱼》翻到120 页，仔细听老师读，想想这篇文章里都有哪些朋友喜欢荷叶？又把荷 叶当成什么了呢，把你找到的答案用横线画下来。 学生听完后交流自己的答案。 师：小小的荷叶有这么多的用处，课后请你把这两篇文章跟你的好朋 友分享一下，好不好？ 好，那我们这节课就上到这里，下课！