14圆明园的毁灭（教学设计）-统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭（教学设计） 赵芝芹 一、教学目标。 1.会认9个生字，会写15个生字，积累“毁灭、殿堂”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 了解课文内容，体味文章的情感变化。 二、教学重难点。 1.了解课文内容。(重点) 2. 体味文章的情感变化。(难点) 三、教学过程： 第一课时: 一、导入 1.视频《雨果笔下的圆明园》。 2.师：这是一座宛如人间仙境的皇家园林，却于1860年在英法联军的抢劫和焚烧中化为一片灰烬。 板书:圆明园的毁灭。 二、学习生字词 1.朗读课文，标出课文生字，读准字音，把句子读通顺。 2.结合课后识字表中生字齐读词语和词语表中的词语。 3.教师指导学生进行生字书写，强调“毁”“陵”“闯”的笔顺。 4.交流难理解的词语：不可估量、金碧辉煌、名胜、众星拱月。 5．借助视频理解：西洋景观、青铜礼器。 三、整体感知课文内容 。 1.默读课文，标出课文段落，了解课文的主要内容。 2.想一想：每个自然段都写了哪些内容？点名交流。 3.请同学们想想2－4自然段的内容可以怎样概括呢？ 提示:课文共分为三个部分。 第一部分:第1自然段。点明圆明园的毁灭是不可估量的损失。 第二部分:第2-4自然段。介绍了圆明园曾经的辉煌。 第三部分:第5自然段。介绍了圆明园毁灭的经过。 4. 请同学们再次默读课文，想想课文表达了作者怎样的情感，读出作者情感的变化。 第1自然段。痛惜、难过 第2-4自然段。喜爱、赞叹 第5自然段。痛心、愤怒 5.你有没有发现课文内容跟情感有什么联系。 四、课后查找资料了解：为什么英法联军要入侵？要毁灭圆明园？ 第二课时 一、回顾导入 1.复习词语。 2.回顾文章的情感变化。 二、学习课文内容 1. 学习第2-4自然段。 （1）读课文第2－4自然段，先说说内容，再说说感受。 （2）学生交流第二自然段。 圆明园位置在哪里，由哪三园组成? 圆明园位于北京西北郊，由圆明园、绮春园和长春园组成。 （3）学生交流第三自然段。 ①圆明园中有哪些建筑，有什么特点?作者是怎样描述的?引导学生注意描写建筑的词语。 ②带着这种感受齐读课文。 ③读了课文，你还有哪些发现？ ④再读第三自然段最后一个句子，说说你的感受。 出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 （4）学生交流第四自然段。 ①作者说圆明园最珍贵的历史文物指哪些内容?(点名学生回答) 注意 ：“最珍贵”和“最大”说明什么？ 还有两个表示时间的词：“上自”和“下至”。这两个词说明圆明园中所收藏的文物历史之悠久，涵盖了差不多2500年的文物。所以作者说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ②带着这种感受齐读课文。 2. 学习第5自然段。 （1）细读第5自然段，交流感受。 （2）请同学们说一说英法联军是怎样毁坏圆明园的。 读最后一句话，说一说这一句表达了作者怎样的思想感情？ （3）现在学生知道:作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌呢?（作者正是用圆明园昔日的辉煌和毁灭形成鲜明的对比，在这样的对比中，我们的情感体验就更加的强烈。） （4）带着这种强烈的感受再读读这篇课文。 3.学习第1自然段。 为什么这么说圆明园的毁灭，是中国文化史不可估量的损失，也是世界文化史不可估量的损失呢? 4.总结全文：学生有没有想过:作者为什么要写这篇文章？我们为什么要学这篇文章呢? 三、拓展延伸 阅读课后“阅读连接”，查找资料之后，你有什么了解？ $$