3.连加、连减和加减混合第2课时（教案）人教版二年级上册数学

第二课时 教学内容 加减混合。(教材第28页) 教学目标 1. 基于具体情景，引导学生探索加减混合运算的计算方式，从中积累经验。 2. 掌握100以内的加减混合运算的计算方法，能够准确计算。 3. 通过解决简单问题，体验数学与日常生活的紧密关联。 重点难点 重点:正确计算加减混合式题。 难点:优化算法,正确计算加减混合式题。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 老师: 同学们，我们都喜欢听故事，现在谁愿意看着情景图，讲一个关于这幅图的故事呢？（课件上显示着一个小镇的情景图，有房子、树木和人物） 学生1: 好的，我来讲！在一个小镇上，有一家糕点店，门前停着3辆自行车，门口站着2个小朋友，里面有1位大人在卖糕点。 老师: 很棒的故事！你观察得真仔细，把情景图中的信息都包含进去了。根据这个故事，有谁能提出一个数学问题呢？ 学生2: 我想问问，这家糕点店里一共有多少人呢？ 老师: 好问题！这就是一个很有意思的数学问题。我们现在来一起解决它吧。 老师: 我们可以分别把门前的小朋友、自行车和店里的大人数目相加。这样我们就能知道一共有多少人在糕点店附近。 学生3: 嗯，门前有2个小朋友，3辆自行车，还有1位大人。那么一共就是2 + 3 + 1 = 6 个人。 老师: 没错！很棒的计算！通过观察情景图，你们找到了有趣的数学问题，并且用加法解决了它。这就是数学的魅力，它在我们生活的各个角落都有体现。 老师: 同学们，今天我们不仅学习了求比一个数多几的数和少几的数，还用有趣的故事引入了新的数学问题。数学不仅是公式和计算，更是我们与生活息息相关的技能。让我们继续探索更多的数学奥秘吧！ 二 自主探究 1.教学例3。 老师: 找到这样的数学问题真是太棒了！那么，现在让我们一起来解决这个问题。谁能告诉我，怎么样列算式来求“现在有多少人”呢？ 学生1: 我来！车上原来有47人，然后南山站下来了15人，就是少了15人，所以我觉得应该是 47 - 15。 学生2: 对！然后又上去了18人，就是多了18人，所以还要加上18人，就是 47 - 15 + 18。 老师: 很好的思路！你们用的方法很对，先减再加。现在，你们试试把这个算式算一算，看看最后结果是多少。 学生3: 我算出来了，47 - 15 = 32，然后再加上18，就是 32 + 18 = 50。 老师: 没错！你们都算对了！这个加减混合算式的解决方法就是这样，从左到右依次计算。有没有人想尝试用竖式来计算呢？ 学生4: 我想试试！我会用竖式计算。 老师: 那太好了！请你把你的竖式计算方法给大家演示一下。 （学生4展示了竖式的计算方法） 老师: 很棒！用竖式计算也是一个非常有效的方法。对于加减混合运算，大家都可以根据自己的喜好来选择适合自己的计算方法。 老师: 同学们，今天我们学习了加减混合算式，掌握了不同的计算方法。数学的世界充满了多样性和趣味性，希望大家能继续保持学习的热情，勇敢地面对各种数学问题！ 2.教学例4。 老师: 同学们，现在请大家自己算一算这道加减混合运算题，看看你们对这个知识点掌握得怎么样。如果有困难的同学，可以尽量自己想一想，如果还是不明白，我会来给你们一些提示的。 （学生们开始自己算题，老师巡视） 学生1: 我算出来了，先算小括号里面的，是4 + 6 = 10，然后再减去9，结果是1。 学生2: 我也是先算括号里面，是4 + 6 = 10，然后再减去9，结果也是1。 学生3: 我是先算9 - 3，是6，然后再加上4，结果也是10。好像都可以呢。 老师: 你们都算得很好！这个题目里面的小括号确实是可以先算的，不过你们也发现了，不同的顺序得到的结果是一样的。这就是数学的有趣之处，有时候我们可以选择不同的方法，但最后得到的答案却是一样的。 老师: 同学们，你们已经很棒地完成了这道题目。加减混合运算可能有不同的解题路径，只要我们理解了运算的规则，找到了自己的方法，就能轻松解决问题。 老师: 接下来，我们继续学习其他有趣的数学知识，让我们的数学技能变得更加强大吧！ 三 总结提升 老师: 同学们，今天我们一起学习了一个有趣的数学知识——加减混合运算。通过这节课的学习，你们掌握了一些很有用的计算方法。 老师: 一般情况下，我们在做加减混合运算的时候，可以按照从左往右的顺序来计算，就像我们读书一样，从左往右逐步解决计算式中的每一步。 老师: 而当我们遇到有小括号的时候，要先算小括号里面的部分，然后再计算小括号外面的部分。小括号里的运算相当于一个“内部计算”，我们先处理完它，再来处理外面的运算。 老师: 同学们，你们在课堂上展示了很好的思考和计算能力，能够通过不同的方法来解决问题。在以后的学习和生活中，这种灵活性和多样性的思维方式会给你们带来很大的帮助。 老师: 记住，数学是一门有趣的科目，通过