3.13 探究几何图形的奥秘 课件 人教版初中信息技术八年级下册 　

S T E M 《探究几何图形的奥秘》教学设计 高青县实验中学 王 飞 延迟符 1 基于问题的学习 基于项目的学习 基于设计的学习 STEM教育学习方式 这些方式对于培养学生跨学科解决问题的能力，培养学生的21世纪技能，包括沟通交流能力、合作探究能力、批判性思维能力、创造创新能力等都发挥着重要作用。 2 目 录 01 教学目标 03 教学难点 02 教学重点 04 教学过程 05 教学策略 06 课后反思 3 教学目标 01 4 （1） 教学目标 1、运用所学的圆、比例、排列与组合等知识解决问题， 了解普通自行车的速度与内在结构之间的关系。 2、掌握“几何画板”绘制点、线、圆等图形的方法。 3、引导学生经历“提出问题——分析问题——建立模型— —解释应用”基本过程，获得应用数学解决实际问题的思想方法。 4、在自主探究、合作交流的学习过程中获得良好的情 感体验，增强学数学、用数学；学技术、用技术的意识。 5 教学重点 02 6 （1） 教学重点 1、建构普通自行车的速度与内在结构的数学模型 2、掌握图形和图像的绘制 7 教学难点 03 8 教学难点 如何用数学思想作图 教学过程 04 10 教学过程 互动导入 合作探究 1.自主学习 2.合作探究 3.小组汇报 4.拓展提升 互动导入 合作探究 1、自主学习（明确问题） （1）怎样绘制点、线、圆？ （2）怎样构造直角三角形？ （3）怎样绘制二次函数图像？ （4）如何跟踪点的轨迹？ 分组探索：活动1：验证勾股定理 怎样构造直角三角形？ 如何测量线段的长度和两条线段的平方和？ 拖动三角形的一个点，让图形动态变化。 验证其他的三角形定理。 活动2：探究二次函数的图像和性质 二次函数图像的绘制。 通过哪个参数可验证二次函数图像的开口方向？ 通过哪个参数可验证二次函数图像与Y轴的交点？ 活动3：跟踪点的运动轨迹 如何构建图形？ 主动点和随动点的设定。 如何让主动点动起来？ 如何跟踪随动点的轨迹？ 3.轮流汇报 拓展提升 研究教师展示课件中用到了哪些技术，如何实现？ 教学策略 05 23 教学策略 小组合作 用好活动建议 随机抽取，调积极性 限时完成，协调进度 微课辅助，平台展示 思维导图，梳理思路 用问卷星，把控学情 小组合作 用好活动建议 微课辅助 课后反思 06 33 参与了一次关于《面向核心素养的信息化教学设计》网络MOOC学习并取得了优秀证书 35 认真拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，对自己教育人生有很大的启发和感悟。 36 做一个用心的 践行者 37 谢谢 38 $$