2.减法 第3课时（教案）-二年级上册数学人教版

第三课时 教学内容 练习三。(教材第20~22页) 教学目标 1. 掌握两位数减法的手算方法以及相应的书写规范。 2. 具备多种解决问题的方法，从而增强对数学的信心。 重点难点 重难点:掌握两位数减两位数的笔算方法及格式。 教具学具 课件。 教学过程 一 问题情境 老师: 同学们，经过这段时间的学习，我们学会了两位数减两位数的计算方法，我相信每个人都有自己的收获。这节课，我们一起来回顾一下这段时间所学的知识。 学生A: 我学会了用摆小棒的方法算两位数加两位数，感觉好像在玩游戏一样。 老师: 很棒，学生A！学习可以很有趣，就像你在摆小棒时感受到的那样。 学生B: 我明白了两位数减法也可以用竖式算，不仅要对齐数位，还要注意借位的问题。 老师: 学生B，你说得对。竖式计算是很有用的方法，能帮助我们更清楚地解决问题。 学生C: 我还学会了退位减法，就是不够减的时候可以从高位借。 老师: 很好，学生C！退位减法是解决减法问题的重要方法，它能帮助我们处理那些稍微复杂一些的计算。 学生D: 我觉得在和同学们一起讨论问题时，我学到了很多新的想法和方法。 老师: 学生D，你的发现非常重要。通过和同学们的交流，你不仅能学到新的方法，还能培养自己的思维能力。 学生E: 我觉得数学不再那么难了，只要用对方法，就能轻松解决问题。 老师: 学生E，你说得太好了！学会了适合自己的方法，数学就会变得更容易。 学生F: 我还学会了如何在竖式计算中对齐数位，这样计算起来更整齐。 老师: 学生F，对齐数位是非常重要的一步，它能帮助我们避免出错，计算更准确。 老师: 同学们总结得很好，你们在这段时间里取得了很大的进步。不仅学会了具体的计算方法，还培养了自己的思考能力和解决问题的信心。继续保持这份热情和努力，你们一定会取得更大的成就！ 二 自主探究 老师: 好，同学们，让我们首先回顾一下所学的知识，把你们在学习中的收获、体会、快乐分享给大家吧。请尽量按照教材中的知识点先后顺序来分享哟。 学生A: 我明白了两位数减两位数的笔算方法，尤其是要注意个位不够减的时候要从十位退位，这样就能更准确地算出答案。 老师: 很好，学生A！这个方法能帮助你在计算过程中避免错误，是非常重要的一点。 学生B: 我还学会了在笔算减法时，一定要将相同数位对齐，这样计算起来更清晰。 老师: 学生B，你说得对。对齐数位可以让我们更有条理地进行计算，确保每个数位都被考虑到。 学生C: 我觉得笔算两位数减两位数时，要从个位开始算，如果个位不够减，就向十位借1，然后变成十再继续减。 老师: 学生C，你掌握得很好！从个位开始，确实是解决笔算减法的有效方法之一。 学生D: 和同学们一起交流订正错题时，我发现错误的地方是个位不够减的时候，应该先借1当十再减。 老师: 很棒，学生D！通过交流订正，你不仅找到了错误，还明确了应该如何进行修正。 学生E: 我发现两位数减法和加法有点类似，都要从个位开始计算，但在退位时有些不同。 老师: 学生E，你指出了一个很重要的点。在笔算减法和加法中，的确有些共同之处，但在退位时有不同的处理方法。 老师: 同学们分享得真是太棒了！你们不仅总结了所学知识，还深入体会了其中的要点和技巧。现在，让我们来检验一下大家的掌握情况吧。 老师: 请大家看一下课件上教材第21页“练习三”的第6题。第(1)小题的计算对吗？如果有错，错在哪？ 学生F: 第(1)题计算时候，我没有在十位上借1，所以十位上的4减1再减2应该是1，得出的结果是12。 老师: 很好，学生F！你找到了错误的地方，借位是关键步骤之一，要注意哦。 学生G: 第(2)小题的答案是正确的。 老师: 非常好，学生G！能够判断出正确的答案同样很重要。 老师: 接下来的两个小题，让大家自己在练习本上尝试一下吧。同时，请两名同学来前面写在黑板上分别做一道小题，我们看看谁能够快速又准确地完成。 学生H:（在黑板上写题目并解答）第(3)小题的答案是19。 学生I:（在黑板上写题目并解答）第(4)小题的答案是42。 老师: 同学们的表现都很棒！通过交流订正和黑板演示，我们发现了错误的地方并进行了纠正。此外，你们还把笔算加法和减法的异同点也提了出来。记住，在笔算加法和减法中，相同数位对齐，从个位开始计算，对于减法还要注意借位 三 总结提升 老师: 同学们，你们的总结真是精彩！将知识整理得如此清晰，这是非常棒的学习习惯。我希望今后每一次学习阶段结束，大家都能像这样积极主动地整理所学的知识，这不仅可以巩固你们的学习成果，还能让你们更深入地理解知识。 老师: 正如同学们所说的，加强前后知识的联系也是非常重要的。每个知识点都是一个重要的“积木”，只有将它们有机地连接在一起，才能搭建出牢固的知识体系。就像在建造一座城堡，每块石头都需要放在合适的位置，才能构建