2.减法 （教案）-二年级上册数学人教版

2 减法 第一课时 教学内容 两位数减两位数(不退位减)。(教材第17、18页) 教学目标 1. 通过独立探索，体验两位数减法中不需要借位的计算过程。 2. 能够准确进行两位数减法中不涉及借位的计算。 3. 激发学生对国家的热爱情感，以及为了祖国的繁荣而积极学习的信心。 重点难点 重点:掌握笔算两位数减两位数不退位减法的运算法则并能正确计算。 难点:理解相同数位对齐后才能计算的道理。 教具学具 小棒、计数器、课件。 教学过程 一 问题情境 老师: 同学们，你们知道第29届奥运会是在什么时间、什么地方举办的吗？ 学生A: 是在2008年，在北京举办的！ 老师: 很棒！你们还记得北京奥运会上的金牌榜前几名吗？ 学生B: 我记得中国拿了好多金牌，好像是第一名。 学生C: 美国、俄罗斯和英国也拿了不少金牌，应该是前几名。 老师: 你们说得对！北京奥运会是一次非常盛大的国际体育盛会，各个国家的运动员都为了在这个舞台上展现自己的实力而拼尽全力。来，我们一起来看一段北京奥运会的精彩短片！ （播放精彩的奥运短片，展示各国运动员的精彩瞬间） 老师: 同学们，你们看，来自世界各地的运动员在赛场上奋力拼搏，为了国家的荣誉，为了国旗和国歌而拼命努力。这就是第29届奥运会的金牌榜，记录了众多运动员的努力和付出，也体现了国家的实力和荣誉。 学生D: 看了这些，我觉得每个人都可以成为英雄，只要我们努力去追求自己的梦想。 学生E: 对！就像奥运会上的运动员一样，只要坚持，就能取得好成绩！ 老师: 说得太好了！正是因为这种拼搏精神，我们才能在学习和生活中取得优异的成绩。每个人都有自己的梦想和目标，只要努力，就一定能实现。同学们，你们是最棒的！ 学生们齐声欢呼，充满自信和动力。 【设计意图：通过引入北京奥运会的素材，激发学生的爱国情怀和拼搏精神，将奥运会的精神与学习相结合，鼓励学生追求梦想和目标，同时增加了课堂的趣味性和互动性，让学生更加投入学习中。】 二 自主探究 老师: 同学们，看到了2008年北京奥运会金牌榜前五名，你们最想知道什么问题呢？ 学生A: 我想知道美国比俄罗斯多多少枚金牌？ 学生B: 我想知道中国比美国多多少枚金牌？ 学生C: 我想知道英国比德国多多少枚金牌？ 学生D: 我想知道德国比英国少多少枚金牌？ 老师: 好问题！你们真聪明，发现了这么多有趣的数学问题。那老师想知道什么问题呢？ 学生E: 老师肯定是想知道中国和美国的金牌差距多少枚金牌了，对不对？ 老师: 没错！你们说得对。就是想知道中国第一名和美国第二名的金牌数差多少枚，或者说是美国比中国少多少枚金牌。那我们怎么列式来算呢？ 学生F: 是不是要用减法，48减去36？ 老师: 很好！就是这个思路。请同学们试着自己算一算，好吗？ （学生们开始自己计算，老师巡视并指导） 老师: 大家都算完了吗？谁愿意说一说自己是怎么算的呢？ 学生G: 我用摆小棒法，先摆出48，然后减去36，就拿走3捆和6根，还剩1捆和2根，就是12。 学生H: 我用计数器，先在十位上拨4个珠子，在个位上拨8个珠子表示48，然后减去36就是从十位上去掉3个珠子，个位上去掉6个珠子，就是12。 学生I: 我用竖式计算，先写被减数48，然后写减数36，对齐后个位上8减6得2，十位上4减3得1，就是12。 老师: 大家的解答都很棒！如果在交流中出现了用竖式计算的方法，我们就可以一起进行指导。如果没有出现，我会作为参与者与大家一起交流，同时给大家示范一下竖式计算的格式和计算过程。 老师: （边板书边讲解）对于两位数的减法，我们先写被减数，再写减数，然后写减号。就像加法一样，相同数位上的数字要对齐…… 【设计意图：通过提出问题，培养学生自己思考问题并解答的能力，鼓励他们运用已有知识解决新问题。同时，通过不同解答方法的分享和竖式计算的讲解，巩固和拓展了减法的知识点。】 三 总结提升 老师: 同学们，我们刚刚学习了用竖式来进行两位数的不退位减法，大家还记得在计算的时候需要注意什么吗？ 学生A: 要注意相同数位对齐。 学生B: 要从个位开始减。 老师: 很好！你们说得都对。用竖式计算两位数减两位数的不退位减法时，首先要确保相同数位上的数字对齐，这样才能逐位进行减法运算。另外，我们要从个位数位开始减，然后逐位向左减。 学生C: 老师，如果减法的过程中，个位上的数字不够减怎么办？ 老师: 哈哈，好问题！如果个位上的数字不够减，就需要向前一位借一。但是今天我们学习的是不退位减法，所以我们先不考虑这种情况。明天我们再来学习退位减法，那时候就能回答你的问题啦。 学生D: 那退位减法难吗？ 老师: 不难的，只是多了一些步骤，我们会一步一步来学，你们肯定能够掌握的。 学生E: 老师，我们能用退位减法解决刚才的金牌差距问题吗？ 老师: 当然可以！但是我们