4《曹冲称象》（导学案）统编版语文二年级上册

第2课时 《曹冲称象》助学案 学习任务(2)：走进孩童，习得方法 课时目标： 1.正确、流利地朗读课文。借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。通过对比，体会“才、到底”等 词语表达的意思。 2.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。 重点难点： L,借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程，通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。 2.感受曹冲的聪明才智。学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。 活动一：情境导入，巩固识字 一，猜谜语：耳朵像扇子，鼻子像钩子，双腿像柱子，尾巴像辫子。 这节课，我们要来学习一个和大象有关的流传已久的历史故事，出示课题。 1.指读“称”，落实后鼻音。 2.齐读课题。 二、要称一个物体的重量，我们就要用一一秤。 1.指读秤，落实第四声和后鼻音。 2.分别读读“称”和“秤”。 三、出示图片：小朋友们看，这是最古老的秤，叫做一一杆秤。 杆秤是由三部分组成的，长长的叫一一秤杆：弯弯的叫一一秤钩：重重的是一一秤锤。他们合在一 起，就叫秤（指读卡片），秤就是用来称重的。 四、认识了这两个生字，谁能把它们送进句子里？ ①称②秤 谁有办法把这头大象()一()？ 谁有那么大的力气提得起这杆大()？ 五、指导书写“称”和“秤” 1.仔细观察一下，这两个字有什么相同之处？ 2.请学生描一个，写一个。 活动二：初读感知 一、自读课文，要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 二、指名读课文，其余学生思考：课文讲了一个什么故事？ 活动三：合作交流 一、读课文，交流：这是一头怎样的大象？ (大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。)》 1.出示大象图：看，这就是课文中写到的大象。 2.指导读出大象之巨大。 二、这么大的象，官员都在说些什么呢？ 这么大的象，到底有多重呢？ 1.比一比：大象有多重呢？ 大象到底有多重呢？ 两个句子有什么不一样？说说你的体会。 2.你能用“到底”说一句话吗？ 3.指导读出语气来。 三，接下来，请一位同学读读第三自然段。官员们究竟想到了什么办法呢？其他同学边听边把句子划下 来。 1.交流：官员的办法，藏在第二句一指读句子：得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。筒单来说，就 是一一造大秤。你们觉得这样的方法好不好？为什么？ 2.曹操听了直摇头，说明他也不赞同这样的方法，是因为一一指读句子：有了大秤也不行呀，谁有 那么大的力气提得起这杆大秤呢？ 3.指导读好反问句。 四、就在大家为如何称出大象的重量一筹莫展时，曹操的儿子曹冲，想出了办法。 1.读第4自然段，组内交流：曹冲的办法是怎样的？ 2.曹冲的办法你听明白了吗？小组合作完成课后排序题。 赶象上船一在船舷上做记号一一把大象赶上岸，往船上装石头—称石头重量 3.曹冲称象的办法好不好？好在娜？ 4.你能用“先…再…然后…最后…”这些表示顺序的词叙述称象的过程吗？ 五、曹冲想出这个办法的时候才七岁。（出示句子：曹冲才七岁） 1.曹冲才七岁。 曹冲七岁。 对比读，你有什么感受？ 2.你能用加点的字说一句话吗？ 3.指导读好句子。 活动四：反馈巩固，拓展延伸 一、通过学习这个小故事，你有什么收获？ 二、曹冲不仅聪明，还非常善良，我们再来读一个关于他的故事。 学生自由读图书《聪明善良的曹冲》。 思考：曹冲为什么把自己的衣服戳了很多小洞呢？你能用表示先后顺序的词语讲一讲这个故事吗？ 板书设计： 官员们：造大秤（没人提得起） 曹 赶象上船 冲 称 在船舷上做记号 美料观黎 象 赶象上岸，装石头 聪明、爱思考 称石头重量 教学反思：