3《植物妈妈有办法》（导学案）统编版语文二年级上册

第4课时植物妈妈有办法助学案 学习任务（三）：探索自然的奥秘 课时目标： 1.认识“植、如”等12个生字，读准多音字“为、得”，会写“法、如”等10个字， 会写“办法、如果”等8个词语。 2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用 词的准确。有能力的学生可以仿照课文的句式，说一说其他植物传播种子的方法。 4.激发观察植物，了解植物奥秘的兴趣。 重点难点： 1.借助图片、关键句、表示动作的词语，了解课文内容。 2.说清楚课文介绍了那几位植物妈妈，它们是怎么传播种子的。 3.理解蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法，体会“乘着、挂住、炸开”用 词的准确。 4.引导学生感受植物传播种子的趣味和神奇，激发学生探究大自然奥秘的愿望。 活动一：乘着风儿去远方 一、种子小锦囊 1.与爸爸妈妈一起去野外走走，寻找、收集身边的植物种子，分类整理好，放入小锦 囊。然后采用上网搜索、向他人请教、图书馆查询等方式，了解你搜集的植物种子的特点 及传播方式，用图（照片）+文字或实物+文字的方式，绘制种子名片。 2.听读《植物妈妈有办法》，圈出文中介绍的植物，并在插图中标注。 读一读：采用老师范读、学生自读、小组互读、齐读等方式读课文，注意读准字音， 读通句子，注意小节之间的适当停顿。 例： 孩子如果已经长大， 就得告别妈妈，四海为家。 牛马有脚，鸟有翅膀， 植物旅行又用什么办法？… 注意：本课生字较多，翘舌音有：植、如、炸、察、知、识；平舌音有：刺、粗 多音字有两个，一是“得”，二是“为” “得”在文中有两个，在第一小节“就得告别妈妈”中读děi,在最后一小节“得不 到它”中读为在文中读dé。 “为”在文中第一小节“四海为家”中读wéi。 圈一圈：边读边圈出文中植物，标注后请同学们图文结合再读一读。 蒲公英妈妈 苍耳妈妈 豌豆妈妈 3.用自己喜欢的方式向小伙伴们介绍你收集的种子。 (可以是实物展示+语言介绍：可以拍照、简笔画加文字介绍、可以采访录音或视 频…) 在介绍的过程中再次出示生字词卡片，随机认读。 纷纷出发挂住皮毛豆英炸开离开妈妈 二、一笔一画写一写 1.观察比较，学习生字。在田字格中出示本课生字，让学生仔细观察字形结构，指名 说。 2.本课需要书写的生字中“它”是上下结构，“公、毛、更”是独体字结构，“法、 如、娃、她、知、识”是左右结构。重点指导“法、它、娃、更”。 3.交流与评价。教师随机抽查投屏展示，学生根据评价量表进行评价。 评价标准 星级 正确书写 ☆ 结构匀称 ☆ 字迹工整 ☆ 活动二：一起去远方 一、品读感悟 1.读《植物妈妈有办法》，借助图片介绍种子旅行的方法。 乘着风 纷纷出发 蹦着跳着 炸开 2.学习第5小节，了解植物传播种子有很多的办法。 指名读第5小节，提问：如何知道更多的植物传播种子的办法呢？预设：仔细观察。 预设：细心的小朋友才能得到它。 认识“观察”。提问：“观察”是什么意思？ 追问：观察时除了仔细看，还可以做什么？ 教师归纳：观察不光是看，还可以摸一摸、闻一闻等等，这都叫观察。 二、拓展延伸 1.阅读绘本《种子的旅行》，寻找更多种子旅行的方法。 神子的旅行 2.读绘本：了解植物种子传播的方式 (设计一个图表，互相商量完成) 种子 传精方式 三、大胆畅想 如果你是一朵蒲公英，你想去哪里？你想怎么去？ 板书设计： 蒲公英—靠风吹 植物妈妈 苍耳 靠动物带 有办法 豌豆—靠太阳晒 仔细观察 其他植物—办法多 教学反思：