1 小蝌蚪找妈妈 （教学设计） -统编版语文二年级上册

1小蝌蚪找妈妈 教学目标 1.认识“塘、脑"等14个生字，读准多音字“教”会写“两、哪、 宽、皮”4个生字。会写生字组成的词语。 2借助图片、表示时间变化的句子及表示动作的词语，理解课 文内容，按顺序说出小蝌蚪身体的变化。 3.通过分角色朗读课文和讲述故事，感受小蝌蚪遇事主动探索 的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学重点 能借助图片、表示时间变化的句子和动词，按顺序说出小蝌蚪 变成青蛙的过程。 教学难点 通过分角色朗读课文，感受小蝌蚪遇事主动探素的精神，增强 阅读科学童话的兴趣。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、猜谜激趣，导入新课 1.谜语激趣：出示谜语，引导学生猜谜。P3: 大脑袋，长尾巴，儿时无腿水中游。后腿伸，前腿到，跳来跳 去找妈妈。（打一动物） 2认识小蝌蚪：出示小蝌蚪的图片，引导学生观察小蝌蚪的样 子，感受小蝌蚪的可爱。 3.语言激趣：可是，这样一群可爱的小蝌蚪却找不到妈妈了。 你们愿意帮助小蝌蚪找妈妈吗？ 设计意图：以猜谜语、观察图片的形式导入新课，让学生认识 小蝌蚪。这种图文结合的方式，既形象生动，又能激发学生学习课 文的兴趣。 4.导入新课：板书课文题目，齐读课文题目。（板书：小蝌蚪找 妈妈) 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三逼，标好自然段，并画出 本课的生字新词。 2开火车通读全文，师生及时正音。 3.快速默读课文，思考：小蝌蚪长什么样子？它们是怎样长成 青蛙的？ 4.集体交流第一个问题，开始研读课文。 三、图文结合，重点研读 (一)研学第1自然段，感受小蝌蚪的可爱。 1.学生用横线画出描写小蝌蚪样子的句子，同桌互读。 2图文结合，指名朗读。 3.识字扩词。 卡片出示生字：塘、脑、袋、灰。 (1)开火车读生字并组词。 (2)教师强调：①“脑袋”的“袋”在此处读轻声。 ②灰，会意字，意思是火灭了成为灰烬，可以用手拿。 4.再读第1自然段，教师指导学生读好偏正结构的短语，读出 小蝌蚪的悠闲与快乐。 范读，指名读、赛读、齐读。 5.抓动词，感受可爱：小蝌蚪是怎样甩尾巴的？又是怎样快活 地游来游去的？假如你的小手就是尾巴，请做一做这个动作。 (二)研学第2~6自然段，了解小蝌蚪长成青蛙的过程。 1.教师过渡：小蝌蚪是怎样长成青蛙的？（指名说） 2.识记生字。 出示：塘、脑、袋、灭、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、 顶、披、鼓。 小组讨论交流：你会用什么方法记住这些字？（学生自由说） 3.教师重点指导。 (1)龟：象形字，上面的“刀”字是乌龟的头，中间的“田”是龟背 上的甲，竖弯钩是乌龟的尾巴。 (2)加一加：塘、袋、哇、捕、姨、顶、披。 (3)多音字组词。教jiao(教书)jiào(教师) 4.自主学习：朗读第2~6自然段，用横线画出描写时间和小蝌 蚪样子发生变化的句子。 5.小组代表交流，出示下面四句话，齐读加深记忆。 (1)小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。 (2)小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条前腿。 (3)小蝌蚪游哇游，过了几天，尾巴变短了。 (4)不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。 6.出示课后第二题的五张图片，引导学生按顺序给图片排序。 指名排序，其余学生在课本上排序。 7用自己的话说一说小蝌蚪身体变化的过程。小组交流，全班 展示。 设计意图：用问题串联起整篇文本，完成了基础字词的学习以 及课文内容的初步感知。特别抓住了动作的表演，并用图片引路， 完成对文本主体内容的概括，让“语文要素”有效落实。 四、规范书写，布置作业 1.指导观察：出示生字，指导学生观察“两、哪、宽、皮”在田 字格中的位置。 2出示口决：两（独体字，下框较宽）、哪（左右结构，书写紧凑）、 宽（上下结构，宝盖头宽扁）、皮（半包围，首笔横钩）。 书写指导两：第二笔竖、第三笔横折钩围成的框稍大，前后两 组撇和点的组合撇大点小，后组的撇尖穿插到前组的点的下方。 哪：各部分要紧凑，中部的横折钩和右部的横撇弯钩都不要向 下写太长，最后一笔竖最长。 宽：宝盖头写宽，首笔点在竖中线上，中间部分写窄，下面部 分是“见”撇和竖弯钩要写舒展，略宽于宝盖头。 皮：第二笔长撒斜度要小，第三笔竖在竖中线上，“又”的横撇要 横短撇长，捺舒展。 3.伴随古筝音乐，教师范写。 4学生在课本上描红、临写，教师巡视指导，强调写字姿势。 5,展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 6布置作业：和爸爸妈妈一起观看小蝌蚪变成青蛙的视频。 第二课时 教学目标 1.会写顶、眼、睛、肚、孩、跳"这6个左右结构的字，会写“看 见、哪里”等8个词语。 2.分角色朗读课文，通过表演、看图、比较等方法，了解动词 的意思，借助课文图片讲小蝌蚪找妈妈的故事。 3.感受小蝌蚪遇事主动探索的精神，增强阅读科学童话的兴趣。 教学过程 一、复习词语，游戏