4 曹冲称象（教学设计）统编版语文二年级上册

4曹冲称象 教学目标 1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个生字， 会写“一同、柱子”等11个词语。 2.能正确、流利地朗读课文。初步感知课文内容。 3.了解课文中提到的两种称象的办法，知道哪种办法好。 教学重点 通过多种形式识字，规范写字，能正确、流利地朗读课文，借助 课后题的排序，说说曹冲称象的过程。 教学难点 通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办 法的巧妙。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、设置情境，导入新课 第一课时 1.看图交流：(P3、P4。)同学们，这是什么动物？用自己的话说 说它的样子。 2.质疑激趣：大象又高又大，那它到底有多重呢？怎样才能称出 它的重量呢？今天我们一起来学习一个古代的故事《曹冲称象》，看 看那时候的人们是怎样称大象的。 3.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：曹冲称象） 设计意图：从学生喜爱的大象入手，采用看图谈话的形式导入， 引起学生学习的兴趣，从而自然过渡到下面的学习。 二、自主学习，多样识字 1.自学要求： (1)给课文标好自然段。 (2)圈出文中的生字，并给生字组词。 (3)把课文读正确、读连贯。 2.学习生字。 (1)开火车读，齐读。(P6-P11。) (2)老师领读，注意平舌音与翘舌音。“柱、秤、称、重、止”是 翘舌音，“曹”是平舌音。 (3)集体交流，多元认字。 ①实物演示法：学习“秤”时，可以实物演示“一杆秤”，说说 “秤杆、秤砣”。 ②结合生活经验识记：学习“重”和“量”两个字时，引导学生 结合生活经验，说一些东西的重量，从而明白这两个字的意思 3.炸弹游戏： 教师出示生字，每个生字下都各有一个正确读音和一个错误读 音，学生选错就会触发炸弹，选对就会加分，比一比哪个小组的得分 高。 三、初读课文，整体感知 1.接读课文：我该请几位同学来读课文呢？（⑤位同学） 2.整体感知。 (1)课文讲了一件什么事？ (2)一边默读课文，一边画出课文中提到的两种称象的办法。 3.集体交流： (1)有人送给曹操一头（大象），大家想知道（大象的重量），于是 纷纷想办法，官员们想用（一杆大秤）来称大象的重量，但是不现实， 最后（曹冲）想出了称象的办法，解決了问题 (2)官员们的称象方法是什么？（指名朗读第3自然段） (3)曹冲的称象方法是什么？（指名朗读第4自然段） 4.认知内化：你觉得谁的办法好？（曹冲的办法好） 设计意图：接读课文能帮助学生掌握课文内容。默读能帮助学 生思考。学生通过读课文，对文中两种不同的称象方法有了整体的感 知，此时提问题，能激发学生的探究欲望。 四、静心书写，布置作业 1.指导观察：学生观察“称、柱”等10个生字的结构特点。 (P12-P16。) 书写指导做：单人旁瘦又长，中间的“古”要窄小，反文旁的长 撒收笔穿插在“口”的下方，捺画要伸展。 然：上下结构。四点底的大小位置要注意，拉开适当的间距，首 尾两点稍大一些，右上“犬”字的最后一点不能忘记。 设计意图：抓住学生易错的重点字、不好写的字进行详细指导， 才能让学生掌握方法，掌握重点，学生才能把字写规范，写美观。 2.伴随古筝音乐，学生在课本上描红、仿写，并口头组词。教师 巡视指导。 3.展示学生写字作品，讲评，适当奖励。 4.布置作业：与家长进行课文接读。 第二课时 教学目标 1.练习用自己的话讲述这个故事。 2.通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象 办法的巧妙，并用自己的话说说曹冲的称象办法。 3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，学习曹冲善于观察、 乐于动脑、大胆表达的品质。 教学过程 一、复习词语，游戏巩固 1.复习词语：柱子做秤杆 站出来果然七岁 上船曹冲 议论砍倒重量官员为止一条线 师生合作，教师展示词语卡片，学生比赛，看谁读得又对又快。 2.讲讲大概：谁能把课文内容简单地给大家讲一讲？ 二、朗读全文，重点感悟 (一)品读第1、2自然段。 1.默读，画出描写大象又高又大的语句。(P27-P32。) 2.根据图片说说大象的身子是什么样子的。（指名说） 3.拓宽思维，提升语言： 大象的鼻子像( ),大象的尾巴像( )。(长长的水管 细细的绳子) 4.比较两个句子： ①大象有多重呢？ ②大象到底有多重呢？ (1)你觉得哪个句子更好？为什么？（第二个句子更好，“到底”在 句中起强调作用，表示对大象真实重量的追根究底，更能体现出官员 们的好奇心理。) (2)请你用“到底”说一句话。 (3)指导朗读：读出惊奇、疑问的语气。 (二)品读第3自然段。 1.分角色读：小组内分角色练习朗读。(P33、P34。) 2.集体讨论：官员们称象的办法是什么？他们的办法好吗？为什 么？（官员们的办法是造一杆大秤称象。这个办法不好，因为没有人能 提起大秤，更别说称象了。)