3 拍手歌（教学设计） -统编版语文二年级上册

3拍手歌 教学目标 1.认识“世、界”等14个生字，会写“熊、猫、朋、友”4个 生字，会写生字组成的词语。 2.能正确、流利地朗读儿歌，和同学一起边拍手边背诵。 3.了解8种动物的形象及特点，感受动物生活的自由、快乐， 产生保护动物的意识。 教学重点 识记与动物有关的生字，能做拍手游戏。 教学难点 了解8种动物的形象及特点，感受动物生活的自由、快乐，产生 保护动物的意识。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话交流，导入新课 1.谈话激趣：小朋友们，你们喜欢什么小动物？ 2.全班交流：说一说自己喜欢的小动物。 3.语言激趣：今天，老师从美丽的大自然中邀请了八位动物客人 来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？（生：愿意）现在，我们 就一起走进本课，去课文中了解这八位客人都有什么特点吧！ 4.认识生字：歌（形声字，左边是“哥”，右边是“欠”，可组词 为“歌曲、唱歌、歌声”等。) 5.板书课文题目，齐读课文题目。（板书：拍手歌） 设计意图：从学生感兴趣的动物谈起，激起学生的兴趣，让学 生有话可说，从而让他们快乐地走进《拍手歌》的学习中。 二、自主学习，整体感知 1.自学要求：初读课文，把课文读三遍，标好小节，读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。 2.播放动画课文《拍手歌》，感知儿歌内容。 3.集体交流：《拍手歌》里讲了哪几种动物？（指名回答） 4.认识动物，通过看图片引导学生读名字。 出示词语卡片：孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、 熊猫。 特别强调：“锦、雁”为前鼻音，“雄、鹰、猛、灵、熊”是后鼻 音。 5.出示词语卡片：世界、飞翔、丛林、深处、唱不休。 采用指名读、开火车读、老师领读等不同方式读准词语。 特别强调：“世、深”为翘舌音，“丛”为平舌音。 6.交流识字方法。(P4-P8。) (1)部件归类法：“鹰、雁、雀”都带有“佳”，带“住”部的字 大多数与鸟类有关。 (2)加一加：“界”是“田+介”，“灵”是“3+火”。 (3)利用形声字的特点识记：“猛”中“犭”表义，“孟”表示读 音；“翔”中“羽”字旁表义，“羊”表音。 (4)猜谜语：“两个人走独木桥”就是“丛”。 7.检查学情：开火车通读全文，教师及时正音。指名朗读全文， 对读错的字音进行纠正。 设计意图：本课是识字课，通过采用看图片、读动物的名字、看 拼音等途径来引导学生识字以及交流识字方法，鼓励学生运用多种方 式识记生字，提高学生的识字能力，激发识字兴趣。 三、图文结合，读出韵律 (一)学习第一小节。 1.填空促读：你拍一，我拍一，( )很新奇。（动物世界〉 2.过渡：让我们走进奇妙的动物世界，感受动物们的新奇有趣吧。 (二)学习第二到第七小节。 1.同桌互读，读中思考：第二到第七小节讲了哪些动物的新奇？ (孔雀、锦鸡、雄鹰、大雁、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫) 2.填空促读，读出新奇。 你拍二，我拍二，( )是伙伴。（孔雀锦鸡） 你拍三，我拍三，( )飞翔云彩间。（雄鹰） 你拍四，我拍四，天空( )会写字。（雁群） 你拍五，我拍五，丛林深处有( )。(猛虎) 你拍六，我拍六，( )唱不休。（黄鹂百灵） 你拍七，我拍七，竹林( )在嬉戏。（熊猫） 3.播放视频和图片，品读重点句子，理解词语。(P24-P29。)》 孔雀锦鸡是伙伴。 (出示“孔雀”和“锦鸡”的图片)对比观察两张图片，想想为什 么把这种鸟叫作“锦鸡”。（锦鸡的羽毛颜色非常艳丽，有彩色花纹， 像锦缎一样，因此叫“锦鸡”。) 雄鹰飞翔云彩间 雄鹰是怎样在云彩间飞翔的？（出示雄鹰飞翔的图片）学生看完后 再读一读。 天空雁群会写字。 (出示雁群排成整齐的队伍飞的图片)什么是“雁群”？（一群大雁） 为什么说“天空雁群会写字”？（因为雁群在天空中会排成“一”字或 “人”字。)》 丛林深处有猛虎。 (出示丛林中的老虎的图片)为什么丛林深处有猛虎呢？（因为从 林深处不但有适合老虎的生长环境，而且便于老虎捕捉猎物) 黄鹂百灵唱不休 黄鹂和百灵的歌声是怎样的呢？（教师播放黄鹂和百灵的歌声，学 生体会。)这句话用拟人的手法写出了黄鹂、百灵两种鸟的特点。“休” 是停止的意思，“唱不休”是指黄鹂和百灵叽叽喳喳不停地歌唱，像 是森林中的歌唱家。 竹林熊猫在嬉戏。 (出示熊猫的图片) 补充介绍：熊猫是国家一级保护动物，是“中国国宝”，生活在 高山有竹丛的树林中，吃竹叶、竹笋。 4.让我们以愉快的心情，边拍手边朗读课文。 (三)学习第八到十小节。 1.小组内互读，读中思考：这三个小节讲了什么内容？ 2.全班交流：我知道了人和动物是朋友，我们要保护动物。 3.拍手齐读。 (四)整体通读：师生合作读，男女生合作读，同桌拍手读。 设计意图：课文教学以多种形式朗读为主，采用看图片、看视频、 合作接读、拍手读等方式，培养学生的语