2024届高三一轮复习生物：第22讲 分离定律课件

第22讲 基因的分离定律（第1课时） 课　标　要　求 1.有性生殖中基因的分离和重组导致双亲后代的基因组合有多种可能。 2.阐明有性生殖中基因的分离和自由组合使得子代的基因型和表型有多种可能，并可由此预测子代的遗传性状 实验材料：豌豆（书本P2） 1、一对相对性状的杂交实验 3.深挖教材 （1）(教材必修2 P2“旁栏”)玉米是单性花，可以自交吗？玉米作为遗传学实验的材料具有哪些优势？ 玉米是雌雄同株植物，玉米雄花的花粉落在同一植株的雌花的柱头上，所完成的传粉过程也属于自交。作为遗传学实验的材料，玉米进行杂交实验时无须去雄。 孟德尔杂交实验的方法——人工异花传粉（课本P3） 套袋 人工授粉 套袋 去雄 避免外来花粉的干扰 除去母本未成熟花的全部雄蕊 待雌蕊成熟时,采集另一植株的花粉,撒在去雄花的雌蕊柱头上 保证杂交得到的种子是人工传粉后所结 分离定律发现的实验过程（假说—演绎法） 基本概念2 书本P4 性状分离：杂种后代中，同时出现显性性状和隐性性状的现象。 高茎 矮茎 相对 显性 性 状分离 彼此 分离 随机 结合 （2）(教材必修2 P7“技能训练”改编)一种自花传粉的花卉，本来开白花。一天偶然出现了开紫花的植株，将这株开紫花的植株的种子种下去，在长出的126株新植株中，有36株是开白花的。请用遗传图解来解释该现象。（遗传图解要有5大要素：表现型、基因型、配子、符号、比例） （核心） 书面作业 测交 比例 假说正确 提醒　演绎过程不等于测交实验，前者只是理论推导，后者则是进行杂交实验对演绎推理的结果进行验证。 发现问题：无论正交和反交，F1都表现高茎，F2出现性状分离，分离比接近3:1 ①生物体性状都是由遗传因子控制的。 ②体细胞中，遗传因子成对存在 ③配子形成时，成对的遗传因子分离，分别进入不同的配子（核心） ④受精时，雌雄配子的结合是随机的 演绎推理：①测交（预期结果） ②验证（实际结果） 分离定律 假说演绎法分析 课后作业 第1题 B 1.下列关于遗传学基本概念的叙述，正确的有(　　) ①兔的白毛和黑毛，狗的长毛和卷毛都是相对性状 ②纯合子杂交产生的子一代所表现的性状就是显性性状，XAY、XaY属于纯合子 ③不同环境下，基因型相同，表现型不一定相同 ④A和A、b和b不属于等位基因，C和c属于等位基因 ⑤后代中同时出现显性性状和隐性性状的现象叫作性状分离，两个双眼皮的夫妇生了一个单眼皮的孩子属于性状分离 ⑥检测某雄兔是不是纯合子，可以用测交的方法 A．2项　　　B．3项　　　C．4项　　　D．5项 学案课后作业 2.(2022·大连调研)下列关于孟德尔实验、方法及分离定律的叙述，错误的是(　　) A.孟德尔获得成功的关键有选材恰当、运用统计学方法等 B.孟德尔分离定律适用范围是真核生物进行有性生殖时细胞核基因的遗传 C.孟德尔“假说—演绎法”的核心假说内容是“性状是由染色体上的基因控制的” D.测交实验中后代的性状分离比为1∶1，可以从个体水平上验证基因的分离定律 3.下列遗传实例中，属于性状分离现象的是(　　) A.某非糯性水稻产生的花粉既有糯性的又有非糯性的 B.对某未知基因型的个体进行测交后子代的性状表现 C.一对表型正常的夫妇生了一个正常的女儿和色盲的儿子 D.纯合红花和纯合白花的植物杂交，所得F1的花色表现为粉红花 C C 4.(2021·广州二模)基因型为Aa的某植物自交，对其F1的不同表现型进行数量统计，出现了3∶1的分离比。下列各项中，不属于该分离比出现的必备条件的是(　　) A．基因A与a不会相互融合 B．雌雄配子的存活率相同 C．AA与Aa的表现型相同 D．所统计的子代数量足够多 B 2、分离定律（孟德尔第一定律） 书本P7 减数分裂Ⅰ 等位基因 染色体 有性生殖 减数分裂Ⅱ 孟德尔时代： １.没有“基因”; ２.没有“染色体”; ３.没有“减数分裂”; 4.长句应答 （1）观察下图并分析问题。 能正确表示基因分离定律实质的图是①～④中的 ，其具体内涵是 。 （2）杂合子(Aa)产生的雌雄配子数量相等吗？ 基因型为Aa的杂合子产生的雌配子有两种A∶a＝1∶1 或产生的雄配子有两种A∶a＝1∶1 但一般情况下生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 ③ 等位基因在形成配子时彼此分离 4、实验：性状分离比的模拟 原理：甲、乙两个小桶分别代表 ，甲、乙内的彩球分别代表 ，用不同彩球的随机组合模拟生物在生殖过程中雌雄配子的 。 雌雄生殖器官 雌雄配子 随机结合 注意事项：要 抓取，且抓完一