习作：写日记（教学设计）统编版语文三年级上册

习作：写日记 教学目标 1.借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可记的内 容和日记的基本格式。 2.培养学生善于留心周围人、事、物的意识，勤动笔，用日记的 形式记录自己的观察所得。 教学重点 有培养学生善于留心周围人、事、物的意识，勤动笔，用日记的 形式记录自己的观察所得。 教学难点 借助例文并结合生活经验，了解写日记的好处、日记可记的内容 和日记的基本格式。 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣交流，引入教学 1.观看跟日记有关的图片或视频，教师板书“日记”。 2.引导学生结合自己的认知，说说对“日记”的了解。 3.教师适时补充关于“日记”的相关知识。 4.引导学生交流日记的好处。 教师小结：日记就像一架相机，可以记录下我们生活中发生的点 滴事情和难忘的瞬间，以后回忆起来会很美好。写日记有助于提高观 察能力，增长知识。另外经常练笔，还可以提高写作水平。 5.过渡引入：一起学习写日记。补充课题“写日记”。 二、自主探究，感知写法 1.出示准备好的日记(P3),学生自主朗读日记。 2.学生交流发现，教师补充。 (1)日记重要格式之一：日期、天气。 (2)日记重要格式之二：段落开头空两格。 (3)日记内容：记录当天发生的印象比较深刻的事情并表达自己 的想法。 3.再读日记，思考交流本篇日记的主要内容、事情发展的顺序等。 4.教师归纳写日记的要领。 (1)第一行要写清日记的时间和天气状况，然后另起一行开头空 两格写日记的正文。 (2)日记都是以“我”的角度来写。 (3)日记的内容都是很有感悟的事，写得都很具体，让人读起来 如临其境。 三、明确日记的内容 (一)回归生活，学会选材。 出示： 写日记 高兴的事 难过的事 起因经过结果 起因经过结果 后悔的事 游玩的景点 起因经过结果 在哪儿和谁怎 参加的活动 样 有谁过程心情 过渡语：有同学说，自己每天就是吃饭、睡觉、上学、回家，没 有什么特别的事情发生，日记没什么可写。玲玲小朋友也是这样想的， 她把自己一天的事情列了一个清单，可是不知道该选哪些事来写。请 你帮她选一选，并说说你选择的理由。 玲玲的一天 ①早上起床，刷牙、洗脸、吃饭。 ②上午上了四节课。 ③课间帮助同学整理生字卡片，老师表扬了我，我很开心。 ④中午回家吃午饭、午睡。 ⑤下午美术课忘了带画笔，老师批评了我，要我下次记得做好上 课准备。 ⑥晚上放学回家做作业。 ⑦整理书桌，不小心把花瓶打碎了，不敢跟妈妈承认。 ⑧吃晚饭。 ⑨一家人坐着聊天，爸爸讲了单位里一件有趣的事。 ⑩刷牙、洗脸、洗脚，准备睡觉。 1.学生交流反馈。 2.教师相机引导：所谓“印象深刻的事情”就是今天发生的平时 很难遇到的事情。 3.学生交流自己最近几天印象深刻的事情，并采用一句话的形式 写下来。 设计意图本环节意在帮助学生建立“写什么”的构想，并逐步 落实“怎么写”的训练。这不仅是写日记的训练重点，也是下一步进 行习作训练的基础。帮助玲玲选择材料的环节，也是学生自己从日常 的小事中进行选材的过程 (二)例文引路，明白如何写具体。 过渡语：请大家看看课本上跟我们一样年龄的小朋友的日记。 教师引导：小作者是怎么把生活中的一件小事写得那么有趣的？ (首先交代松动的牙齿给作者带来的烦恼：其次写了作者的行为，“左 摇右摇”“忍不住又去晃动”；然后写了当时的感受，“这颗摇摇欲坠 的牙齿让我感觉很难受”；最后写了结果，“终于掉了”。起因、经过、 结果都有，过程具体，感受细腻，读来让人印象深刻。) 四、完成日记 1.构思日记。 出示： 构思 选择某一点进行构思，简要列出作文提纲。 开头：写明当天的日期、星期几和天气情况。 中间：重点叙述今天发生的事情，写写感受。 结尾：表达自己的心情，总结全文。 (1)请同学们闭上眼睛，回忆在自己印象最深刻的事情中，你看 到了什么？听到了什么？做了什么？尝试把这件事情写具体。 (2)推荐几个同学在全班交流，教师点评。 2.完成草稿。 (1)把自己说的事情写下来，就是一篇日记了。先思考后动笔， 内容要具体，感受要真实，语言要通顺，字迹要工整。 (2)教师巡视，个别辅导。 3.修改日记。 请同学们把自己的日记认真地读几遍，把错别字改正过来，把不 通顺的地方改通顺，把需要增加的内容加上去，删去不必要的词句。 4.誊写日记。 五、课堂总结 教师总结：同学们，今天我们了解了日记以及日记的基本格式和 写日记的意义，希望大家坚持写下去，让日记成为你的亲密伙伴。长 此以往，相信大家一定会收获良多。 教学反思 1.教学内容是指导学生用日记记录事情，因此我设计了两个教学 重点：一是教学生写什么，即帮助学生找日记的素材；二是教学生怎 么写，即帮助学生把事情写具体。在确定两个教学重点的基础上，我 设计了环环相扣、层层递进的教学模式引导学生表达，即提炼