6 秋天的雨（教学设计）统编版语文三年级上册

6秋天的雨 教学日标 1.认识“钥、匙”等10个生字，会写“盒、颜”等13个字，会 写“清凉、留意”等14个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.读懂课文内容，知道课文从哪些方面写了秋天的雨，说说自己 最感兴趣的地方。 教学重点 朗读课文，想象画面，把握课文主要内容，知道课文从哪些方面 写了秋天的雨。背诵第2自然段。 教学难点 运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。发挥想象，仿照 例句写句子。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、谈话导入，揭示课题 过渡语：人们常说“一场秋雨一场凉”，夏天还没真正走远，小 雨点儿就蹦跳着把秋天给我们送来了。今天我们就一起来走进秋天的 雨，细细观察一番。 教师板书课文题目，学生齐读。 二、初读课文，突破字词，见P4P15 1.学生自读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的地方多读 几遍。 2.检查交流。 (1)字音教学。 ①认读词语，出示： 钥匙留意颜料 邮票凉爽仙子 气味 香甜 喇叭过冬一曲丰收 ②谁来读一读这些词语（生读）？读得字正腔圆，声音响亮，非常 棒。 教师相机指导：“匙”读轻声，不要读成shí，可以结合词语“钥 匙”进行认读；“曲”在“歌曲、谱曲”等词语中读qǔ。 (2)字形教学。 盒颜料 票争仙 闻勾 紧 洞油曲丰 盒：下部“皿”的4个竖画间距相等。 颜：左边“彦”下面的三撇要注意方向大致一致，撇画之间等距。 料：书写紧凑，左边“米”的最后一笔是点。 曲：整体呈扁势，横画、竖画之间要做到大致等距。 三、关注整体，明确结构，P16 1.课文每个自然段写了什么内容？从每个自然段中找一两句话来 概括。 2.引导学生抓住每个自然段的第一句话回答。 第1自然段：秋天的雨，是一把钥匙 第2自然段：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。 第3自然段：秋天的雨，藏着非常好闻的气味。 第4自然段：秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。 3.秋天的雨就像钥匙一样，为我们打开了秋天的大门。默读课文， 看看课文从哪三个方面具体写了秋天的雨。画一画相关的句子，完成 思维导图。 秋天的雨 ↓ 藏着非常好闻的气味 (有一盒五彩缤纷的颜料 吹起了金色的小喇叭) 4.给课文划分层次，归纳每一层次写的是什么。 第一部分（第1自然段）：写秋雨是秋天到来的标志。 第二部分（第24自然段）：从三个方面形象地描写了秋雨的特 点。 第三部分（第5自然段）：概括了秋雨的作用。 四、课堂总结，布置作业 1.教师总结：这节课，我们对课文有了初步的感知，但是秋雨到 底是什么样的，它有哪些神奇之处？下节课我们继续探究课文。 2.布置作业。 (1)掌握课后生字新词。 (2)尝试背诵第2自然段。 (3)见教学目标本课的习题。 第二课时 教学目标 1.有感情地朗读课文，背诵第2自然段。 2.结合课文内容，运用多种方法理解难懂的词语。 3.仿照课文中的相关句子学习表达。 教学过程 一、温故知新，导入新课 过渡语：同学们，通过上节课的学习，谁能说一说秋雨给你留下 了什么印象？ 学生回答，教师总结。（收获、色彩缤纷…） 二、精读课文，品味感悟， (一)品读第1自然段，打开秋之门。 1.自主朗读，画出表示秋雨特点的词语。 2.学生交流，教师相机指导朗读。 (1)特点：清凉、温柔、轻轻。 (2)指导朗读：读出轻柔的语气。 3.理解“钥匙”。 (1)联系生活实际，了解“钥匙”的本义。 (2)联系下文，理解“钥匙”在本文中的含义，即秋雨一下，秋 天就来到了，秋天的雨仿佛是打开秋天大门的钥匙。 (二)品读第2自然段，感受秋天色彩之美。 过渡语：秋雨带着我们穿过了秋天的大门，进入缤纷的世界。请 同学们自读第2自然段，看看秋天到底给我们带来了哪些颜色，用横 线把这些词语勾画出来。 1.词语：黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白。 2.教师引导学生画出自己喜欢的句子。试着把自己喜欢的句子读 给大家听听。 3.根据学生交流，教师相机指导。 你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪 扇哪，扇走了夏天的炎热。 (1)指名读。 师评：你把小扇子读得特别美，特别是“扇哪扇哪”让我们觉得 真的有一阵阵凉风吹来。你们见过银杏叶吗？我们一起来看看。（出示 银杏叶，P22)瞧，这就是银杏叶，它真的像一（生）扇子。 (2)引导品读句子：如果老师把这个句子改成：“你看，它把黄色 给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。” ①请大家对比一下哪一句更好，好在哪里？ (课文中的句子更好。“扇哪扇哪”很生动，让人感觉到了扇子扇 出的风带来的凉爽。) ②你能用朗读的方式把扇子带来的一丝丝凉意让我们感受一下 吗？指名读。 ③现在我们全班有好几十把小扇子，大家一起凉爽一下好吗？全 班齐读。 过渡语：谁能继续把自己喜欢的句子读给大家听？ 它把红色给了枫树