23《月光曲》（第二课时）（课件）六年级上册语文统编版

谁能用一句话概括课文讲了一件什么事？ 金点子：谁？做了什么？ 贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？为什么弹完一曲又弹一曲？ 请默读课文第2—7自然段，把三次人物对话画上不同的记号，并把自己的体会批注在旁边。 互动课堂 任务一 不熟练 好奇 他会好奇些什么呢？ 这么晚了是谁在弹我的曲子呢？ 这样的夜晚，破旧的茅屋中，怎么有人弹我的曲子？ 第一次对话 热爱音乐 无法达成妹妹的愿望而不安 善解人意 盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心热爱音乐的无奈和淡淡的凄楚。 “这首曲子多难弹哪！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好哇！” “是啊，可是音乐会的入场券太贵了，咱们又太穷。” “哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。” 分角色朗读对话。 贝多芬听到这里，推开门，轻轻走了进去—— 第二次对话 通过对话，联系上文，想一想贝多芬为什么弹琴给盲姑娘听？ 盲姑娘对音乐的热爱深深地打动了贝多芬，穷兄妹俩的手足之情深深感动了贝多芬。 贝多芬是世界著名的音乐家，他对穷苦人民非常同情，曾经写下这样的话：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点，我该是多么幸福。” 分组表演，体会情感。 “先生，您找谁？走错门了吧？” 惊讶、吃惊 “不，我是来弹一首曲子给这位姑娘听的。” 真诚、同情 赞叹弹奏技巧高超 赞叹感情表现得充分 表现了盲姑娘热爱音乐的程度：不仅听出了弹奏的纯熟和作品的情感，还猜出了弹奏者是谁。 第一个“您”表示猜想，第二个“您” 表示肯定 第三次对话 让我们通过变式朗读的方式，体验盲姑娘内心的情感世界。 盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀—— 弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 盲姑娘梦寐以求的愿望实现了，多么激动呀—— 盲姑娘真是懂音乐啊—— 弹得多纯熟哇！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？ 如果你是贝多芬，你此时此刻会怎么想？为什么贝多芬愿意为盲姑娘再弹一曲？ 一个盲姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这不就是知音吗？知音难得啊！贝多芬难以抑制自己激动的心情，创作的激情油然而生，于是为盲姑娘再弹一曲。 任务二 贝多芬创作乐曲前茅屋里是怎样的景象呢？读第8自然段，并作简单批注。 清亮的月光下，茅屋里的一切是那么朦胧，那么安静。 月光的柔美 这清幽的一切都显得那么诗情画意，盖过了茅屋里的贫穷和凄凉，深深打动了贝多芬。 在这样简陋的茅屋里，遇到了这位爱音乐、懂音乐的姑娘，如果你是贝多芬会怎样想呢？ 美好的音乐应当给予贫穷而又热爱音乐的人们，我一定要用我的音乐给他们带来快乐。 任务三 朗读第9自然段，边读边想象画面，说一说：听着琴声，皮鞋匠好像看到了怎样的画面？ 轻柔、舒缓 旋律变化，气势增强 骤然高昂激越，节奏越来越快 皮鞋匠的联想和想象 他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。 月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。 忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来…… 图画 节奏 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越 音乐 乐曲美妙的意境使兄妹俩都陶醉了 小组讨论：读第9自然段这三幅画面妈的时候应该用什么样的语气？ 读一读 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越 跟随音乐的旋律朗读第9自然段，边读边想象画面。要根据乐曲旋律的三次变化读出不同的节奏。 可以按照乐曲旋律的三次变化，悠扬舒缓——气势增强——高昂激越进行背诵；还可以想象乐曲意境的三幅画面来背诵。 背一背 听一听下面这首歌曲，展开联想和想象，把想到的情景写下来。 一群活泼可爱的孩子，划着小木船，荡漾在湖面上。一阵微风吹来，湖面上碧波粼粼，小船儿轻轻晃动。鱼儿从水中伸出头来，好像在听孩子们唱歌。孩子们胸前的红领巾迎风飘扬，好像也很快乐。 写一写 结构梳理 月光曲 听 弹 再弹/创作 记录 悠扬舒缓 气势增强 高昂激越 1.背诵课文第9自然段。 2.听一听自己喜欢的音乐，展开联想和想象，把自己想到的写下来。 课后作业 null 17867.695 null 8515.938 null 18546.895 null 45191.473 Track 6 2000 Pop 142843.67 http://tdk.126.com $$