搭配（一）（教案）-二年级上册数学人教版

《数学广角—搭配(一)》教学设计 教学内容：人教版数学二年级上册97页。 教学目标： 1. 知识与能力:通过观察、猜测、实验等活动，找出简单事物的排列规律。 2.过程与方法: 经历探索排列规律的过程，培养初步的观察、分析、推理能力。 3. 情感、态度与价值观:用数学方法解决实际生活中的问题，感受数学与生活的密切关系，激发学习数学、探索数学的浓厚兴趣。 教学重点:掌握简单事物排列的方法，体会有序、全面思考的方法。 学习难点:怎样排列可以不重复、不遗漏，体会排列的思想方法。 教学准备：多媒体课件 1、 创设情境，激发兴趣 1. 师:今天，老师带大家去一个好玩的地方，大家想去吗?请看大屏幕，这个地方叫数学广角，答对问题，大门才会打开。同学们，你们想挑战吗? 2. 问题一:用1和2能组成哪些两位数? 问题二：1和0呢能组成哪些两位数? 思考：为什么1和2能组成两个两位数，1和0只能组成一个两位数? 3:同学们。数学广角的大门已经打开，让我们走进数学广角，探究数学广角中的搭配问题。板书课题:搭配--简单的排列 （[设计意图]情景激趣导入，为学习新知作铺垫。） 二、动手操作，探究新知 （一）师:出示书本97页主题图 1.同学读题目，说说从这道题中，你获得了哪些数学信息? 2.同学们猜一猜，能组成几个两位数呢? 3.同桌合作用的数字卡片摆一摆，动手验证数字1,2,3能组成几个两位数（个位和十位不能重复）? 4.出示合作要求，学生操作，教师巡视指导。 5.小组展示各自不同的摆法。 （预设一：先用数字1、2组成12，调过来得21；接着用数字1、3组成13，调过来得31；最后用数字2、3组成23，调过来得32.一共有6种。 预设二:先写出1在十位上的有12、13；接着写出2在十位上的有21、23；最后写出3在十位上的有31、32.一共有6种。） 6.师归纳:写出一个两位数后，再把个位和十位数字交换的方法叫交换法。 写出一个数在十位上，再搭配个位上的数，我们把这种方法叫做固定法。 像例题中，除了把数字固定在十位上，还可以把数字固定在个位上。像交换法、固定法，这样有规律的排列，可以防止数字重复、遗漏。 （二）例题拓展： 1.媒体课件出示：用数字4、5、6组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 2.媒体课件出示：用数字7、8、0组成两位数，每个两位数的十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？ 3.学生交流后，对比：为什么同样是三个数，4、5、6组成两位数有6种，而7、8、0只能组成四种?（因为0不能放在最高位）。 （[设计意图] 使学生经历猜想、验证的过程，体验成功的快乐，在交流中找到方法，培养学生有序，全面思考问题的意识，增强学习数学的兴趣。） 3、 学以致用 1.完成数学课本p98做一做，同学们自己涂一涂。 2. 搭配衣服，媒体课件出示： 3. 搭配早餐，媒体课件出示： 四、延伸生活： 1.一名老师，两名学生拍照。同学现场指挥。 2.希沃课堂游戏。 （设计意图：运用学习到的方法，解决生活中的问题，进一步巩固所学知识。体会数学与我们的生活息息相关。） 五、全课总结 1.师:同学们，请说说，你今天学会什么知识?有什么收获？ 2.师总结:搭配时要按照一定的顺序，用上交换法、固定法等。这样就可以做到不重复、不遗漏。其实，生活中还有好多有关搭配的问题，老师希望同学们能用你们智慧的眼睛，去发现更多数学问题。 （[设计意图]及时的总结评价，肯定学生在学习过程中的点滴进步，使学生受到激励和鼓励，促进学生更加自觉地学习数学。） 六、板书设计 搭配--简单的排列 交换法 固定法 $$