第11课 古代日本 -【从这里读懂世界】2023-2024学年九年级历史上册实用优质课件（统编版）

古代日本社会的发展历程 1—2世纪 有100多个小国 5世纪 大和政权基本实现统一 646年 大化改新 开始 12世纪晚期 源赖朝设 幕府于镰仓 1868年 德川幕府亡 奴隶制时期 封建制时期 中央集权制 幕府统治 明治维新 “乐浪海中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。” ——《汉书·地理志》 倭王印 事件：2020年7月23日，东京奥运会开幕式上，日本第126位天皇德仁天皇宣布，第三十二届奥运会正式开幕！ （历2680年，持续126代） 各抒己见：请同学们说一说你印象中的日本？ 第11课 古代日本 第四单元 封建时代的亚洲 课标要求：了解6世纪前日本的状况以及武士集团形成；知道日本大化改新；理解幕府与天皇朝廷之间的关系，认识武士道的实质。 1、一位罪不该死的天皇 2、一批远渡重洋的学生 3、一位飞扬跋扈的将军 目标1：了解六世纪前日本的社会状况。（教学重点） 目标2：掌握大化改新的背景、时间、内容及影响。（教学重点、难点） 目标3：掌握幕府统治形成的背景及发展历程。（教学重点） 教学目标 地理环境特点： 岛国，岛屿众多 山地众多，平原少 多火山地震，资源匮乏 地理环境影响： 便于发展渔业， 航海业 便于畜牧业发展 灾害频繁， 忧患意识较强 一、6世纪前的日本---一位罪不该死的天皇---危机 这个岛国是怎样发展起来的呢？ 《汉书·地理志》 乐浪海（日本海）中有倭人，分为百余国，以岁时来献见云。 《后汉书・东夷列传》 光武帝建武中元二年（57年），倭奴国奉贡朝贺，光武帝刘秀赐以印绶。 《三国志·魏书· 乌丸鲜卑东夷传》 邪马台国在3世纪曾数次向三国中的魏进贡，并接受了魏帝的册封与印绶。 【古代日本】 约公元1世纪，日本一些小国与东汉建立了外交关系，到了公元3世纪，这些小国逐渐统一…… 依据材料分析6世纪以前的日本： （1）小国林立。 （2）部分国家与中国有“通使”关系。 （3）部分国家是中国的藩属国。 大和政权最高统治者称 贵族 王室 部民制 私有领地 私有领地 组织形式—部 部民地位近似奴隶 土地私有制 “大王” 实质：奴隶主贵族的统治 大和政权的部民制促进了日本早期的经济发展，这一制度存在怎样的问题？ 由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡。社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路。 崇峻天皇 五年冬十月癸酉朔丙子，有献山猪。天皇指猪诏曰：“何时如断此猪之颈，断朕所嫌之人！”……苏我马子宿祢闻天皇所诏，恐嫌于己，招聚党者，谋弑天皇。……乃使东汉直驹，杀于天皇。 -----《日本书纪·卷二一》 假如你是大和政权“大王”的智囊团成员，你会献出怎样的计谋？ 向谁学习？学习什么？怎么改变？ 材料一：7世纪的时候，日本处在奴隶社会，阶级矛盾十分尖锐。世袭贵族占有大量土地、奴隶及部民，权势很大。地方贵族反抗中央贵族，政局十分混乱。 材料二：贞观四年（630年），米斗四五钱，外户不闭者数月，马牛被野，人行数千里缺粮，民物蕃息，四夷将附者百二十万人。是岁，天下断狱，死罪者二十九人，号称太平。——《新唐书∙食货志》。 ①国内阶级矛盾尖锐，政局混乱 ②“贞观之治” 材料三：“大唐国者，法式备定，珍国也，常须达。”——《日本书纪》 ③遣唐使 （根本因素） 二、大化改新----一批远渡重洋的学生---转机 1、背景： ①日本政局动荡，社会矛盾尖锐（根本因素) ②吸收中国隋唐文化——中国文化推动日本进行改革。 2、时间、人物： 646年6月 孝德天皇 颁布“改新”诏书，仿照隋唐的政治、经济制度进行改革，史称“大化改新”。 ③大批留学生来到中国，学习到了先进的政治、经济、文化制度。 圣德太子的改革推开了历史的一扇窗！ 内容 大化改新 政治 中央 地方 经济 中国隋唐 中央集权制、三省六部制 郡县制 封建土地所有制 均田制 租庸调制 建立以天皇为中心的中央集权制度，设二官八省 设立国、郡、里 将土地、部民收归国有（公地、公民） 班田收授法（六年一授）（不能终生使用、不能买卖） 统一赋税 是以模仿古代中国唐朝典章制度，进行的封建性质的改革。 打击奴隶主贵族，加强中央集权，巩固统治 抑制土地兼并剥削 提高人民生产积极性 充实国库，提升政府综合实力 3、内容： 问题：大化改新给日本带来巨大的变化，请总结哪些发生了改变，又有什么没有变。 饰 唐长安城平面图 日本平城京平面图 西市 东市 朱雀大街 朱雀大街 西市 东市 茶 道 文 字 服