(上册)第3单元 课外古诗词诵读(一)（课件PPT）-【思而优·全程突破】2023秋九年级语文全一册同步训练（统编版）

九年级语文 使用软件 本课件由WPS Office制作，建议老师选择对应软件打开。课件页面宽高比为16:9。 便捷操作 优质服务 关于课件使用及获取更多优质课件、名校试卷时政热点等，请扫下方码加入教学教研。 课件中的目录、返回目录等均有超链接，点击即可跳转至相应页面。 课件使用说明 第三单元 课外古诗词诵读(一) shù 戍鼓断人行，边秋一雁声。(写景) 露从今夜白，月是故乡明。(点题) 有弟皆分散，无家问死生。(抒情) 寄书长不达，况乃未休兵。 易错字书写： 鼓 未休兵 　　戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁的哀鸣。从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。寄往洛阳城的家书老是不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 月夜忆舍弟 【唐】杜甫 课外古诗词诵读(一) 【名句赏析】 露从今夜白，月是故乡明。 诗人所写的不完全是客观实景，也融入了自己的主观感情。明明是普天之下共赏一轮明月，本无差别，偏要说故乡的月亮最明；明明是自己的心理幻觉，偏要说得那么肯定，不容置疑。然而，这种以幻作真的手法却并不使人觉得于情理不合，这是因为它极深刻地表现了诗人微妙的心理，突出了对故乡的感怀。 【思想主旨】 这首诗表达了诗人历尽国难家忧，心中满腔悲愤，望秋月而思念手足兄弟，寄托萦怀家国之情。 课外古诗词诵读(一) 1.诗中似是概括叙述，实为触景生情，描绘了一幅边塞秋天的图景，渲染了浓重悲凉的气氛的句子是：___________，___________。 2.诗中运用对仗，抒发怀念家乡之情的千古名句是：____________，_____ _______。 3.诗中概括叙述兄弟分散，沉痛抒发手足情的句子是：_______________，_____________。 4.诗中概述动乱后果，抒发痛惜之情的句子是：_____________，________ _______。 戍鼓断人行 边秋一雁声 露从今夜白 月是 故乡明 有弟皆分散 无家问死生 寄书长不达 况乃未 休兵 课外古诗词诵读(一) 长沙过贾谊宅 【唐】刘长卿 zhé 三年谪宦此栖迟， 万古惟留楚客悲。(暗寓) 秋草独寻人去后， 寒林空见日斜时。(写景) 汉文有道恩犹薄， 湘水无情吊岂知？ 寂寂江山摇落处， 怜君何事到天涯！(抒情) 易错字书写： 宦　　　恩犹 　　　 岂知　　　 落处 　　贾谊被贬在此地居住三年，可悲的遭遇千万代令人伤情。我在秋草中寻觅着你的足迹，寒林里空见夕阳缓缓斜倾。汉文帝为何独对你恩疏情薄，湘江水无意，凭吊有谁知情？寂寞冷落深山里落叶纷纷，可怜你不知因何被贬到此地呢？ 课外古诗词诵读(一) 【名句赏析】 汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知？ 诗人将暗讽的笔触曲折地指向当今皇上，手法是相当高妙的。这两句诗由衷地表达出那种抑郁无诉、徒自伤感的心境。 寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯！ 这幅荒村日暮图象征着当时国家的衰败局势，与第四句的“日斜时”映衬照应，加重了诗篇的时代气息和感情色彩。“君”，既指代贾谊，也指代刘长卿自己；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己。这故为设问的结尾，是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。 【思想主旨】 此诗通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人对自己被贬的悲愤以及对当时社会现实的不满情绪。 课外古诗词诵读(一) 1.诗中写诗人独自寻觅在斜阳之下的荒草寒林间，四野无人，渲染出一片萧条冷落、荒寒孤寂的日暮秋景图的句子是：_________________，______ __________。 2.诗中描写宅前徘徊，暮色更浓，秋色更深，抒发放逐天涯的哀惋叹喟的句子是：________________，_________________！ 秋草独寻人去后 寒林空 见日斜时 寂寂江山摇落处 怜君何事到天涯 课外古诗词诵读(一) 左迁至蓝关示侄孙湘 【唐】韩愈 zhāo 一封朝奏九重天， 夕贬潮州路八千。(叙事) bì 欲为圣明除弊事， 肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？ 雪拥蓝关马不前。(写景) 知汝远来应有意， zhàng 好收吾骨 瘴 江边。(抒情) 易错字书写： 夕 潮州　　　 事　　　衰 　　　 江 　　早晨我把一封谏书上奏给皇帝，晚上就被贬官到路途遥远的潮州。 　　想替皇上除去有害的事，哪能因衰老就吝惜残余的生命！ 　　回头望长安，看到的只是浮云隔断的终南山，家又在哪里？立马蓝关，积雪拥塞，连马也踟蹰不前。 　　我知你远道而来应知