第七章 协助病人更换卧位+保护具（教案）-《基础护理学》同步精品课堂（人卫版）

《基础护理学》教案 课 题 第七章 临床常用卧位2 课 型 理论课 课 时 1 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 教学环境 依据教学大纲、授课计划、教学内容，设计教学课程，组织50名学生以内的小班课教学，在学生预习的基础上根据学生的学习特点和教学条件选择合适的教学方式，以民主教学、灵活教学、双边教学激发同学们的学习兴趣，利用医学护理专业知识满足学生的学习需求。 学习目标 1.重点是协助病人翻身侧卧 2.重点是协助病人移向床头法 3.掌握保护病人的安全措施 4.了解保护具的常用方法和使用原则 情感目标 具有高度的责任心，保证病人舒适与安全，能运用所学施予人性化医疗服务的能力。 学习重点 教学重点：1.保护具的适用范围及种类 2.协助翻身侧卧的方法 3.协助移向床头的方法 4.保护具的使用技术 教学方法 行动导向法：以案例为引线，通过学习患者入院程序，了解患者入院的护理工作内容，此次让学生参与教学过程中，体现“教”“学”、“做”一体化 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 演示示范法：通过和学生的配合，通过示范操作，再通过PPT演示，强化学生记忆与规范，并布置学生课后练习操作，促使学生掌握卧位与安全的关系。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过反复练习掌握安置卧位的技巧，同时培养人文关怀素养，提高人际沟通和团队协作能力。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 教学组织方式 1. 提问——如何协助病人更换卧位 2. 讲解——协助患者更换卧位的目的及操作 协助患者移向床头的操作 保护具的种类 3. 互动练习——指导学生相互协助翻身侧卧 4. 操作———各保护具的使用 组织教学 清点人数，稳定情绪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.情景导入，教师提出工作任务引出主题 导入情景，病人，女性，26岁，已婚，持续腹痛近7h，同时伴有畏寒、恶心、呕吐等症状，急诊入院，经查体和辅助检查被诊断为“急性化脓性阑尾炎”，随即在硬膜外麻醉下实施阑尾切除术。手术顺利，回到病房。 工作任务： 1.3h后，护士小吴巡视病房时发现病人身体下移，一只脚伸出床面，护士应该如何处理？ 2.术后第2d，病人主诉切口疼痛，请为病人更换合适的卧位 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过情境导入，教师提出工作任务引出本次的主题，了解协助病人更换卧位，保证患者舒适安全，预防并发症的发生。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1通过教师提出工作任务，引发学生思考，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 第七章 卧位与安全的护理 第二节 协助病人更换卧位 一、协助病人翻身侧卧 【目的】 1.协助长期卧床、颅骨牵引、脊椎术后等不能自行翻身的病人变换姿势，增进舒适。 2.预防并发症，如压疮、坠积性肺炎等。 3.满足治疗、护理的需要，如背部皮肤护理、肌内注射以及更换大单或整理床单位。 【操作程序】 1.评估 2.计划 3.实施 核对解释 固定装置 病人准备 协助翻转 （一人协助） （二人协助） 放置软枕 整理记录 轴线翻身 核对解释 固定装置 病人准备 协助翻转 （两人协助） （三人协助） 放置软枕 检查安置 整理记录 4.评价 【注意事项】 二、协助病人移向床头 【目的】 协助滑向床尾而自己不能移动的病人移向床头，恢复安全而舒适的卧位。 【操作程序】 1.评估 2.计划 3.实施 核对解释 固定装置 病人准备 移向床头 （一人协助） （两人协助） 安置整理 5. 评价 【注意事项】 1.护士应运用人体力学原理，操作轻稳、节力、安全，两人的动作应协调统一，移动病人时不可有拖、拉、推等动作，以减少病人与床之间的摩擦力，避免擦伤皮肤及关节脱位。 2.枕头横立于床头，避免撞伤病人。 第三节 保护具 保护具是用来限制病人身体或机体某部位的活动或为保护受压部位而采取的必要措施，以达到维护病人安全与治疗