第五章 隔离技术+消毒供应中心（教案）-《基础护理学》同步精品课堂（人卫版）

《基础护理学》教案 课 题 第五章 医院感染的预防与控制3 课 型 理论课 课 时 2 授课班级 中职一年级 授课时间 上学期 授课教师 教材及参考资料 基础护理学 第4版 主编贾丽萍、王冬梅 人民卫生出版社 教学环境 课堂教学为主，满足学生的学习兴趣，利用课外业余时间、图书管、网络满足学生的学习需求。 学习目标 1.重点为隔离原则 2.熟练掌握隔离的种类 3.学习难点为隔离技术的操作 情感目标 具有无菌、隔离观念及自我保护意识，严谨求实的工作态度，能运用所学知识和能，有效预防和控制医院感染 学习重点 教学重点：1.隔离技术的概念 2.隔离技术的操作 教学方法 任务驱动法：通过设置情景，给学生布置任务，让学生带着任务进入重难点的学习，引导学生主动思考，完成任务，掌握重难点。 课堂上充分发挥学生的主观能动性，调动学生去主动探究问题，解决问题。教学中在引导学生通过互助合作学习无菌技术，了解在操作中必须加强无菌观念，正确熟练地掌握无菌技术，严格遵守操作规程，以确保医疗安全。 课前准备 教师准备：微课视频、教学课件、学生任务书 学生准备：观看微课、课前预习、完成任务书 教学媒介 多媒体教室、教科书 教学组织方式 1. 互动——提问什么是隔离技术 2. 讲解——隔离技术的操作原则。 隔离技术的操作 3. 讨论——学生进行操作隔离技术操作，学生纠错 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 导读新课 复习上节课学习的内容，提出教学内容及要求 活动一： 创设情境 生成问题 1.根据视频引出主题 根据视频，引导学生思考： 什么是隔离？隔离需要具备的条件是什么？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1.通过教师播放视频、思考教师提问，结合生活中的实际，认真回答。 2.接收并查看本节课堂任务书 3.查看并记住本节任务的学习目标。 1通过视频，讲解隔离相关知识，引出本课主题。同时激发学习兴趣。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务。 活动二： 调动思维 探究新知 四、隔离技术 (一)隔离的概念 隔离(isolation)是将传染源传播者和高度易感人群安置在指定的地方，暂时避免与周围人群接触，以达到控制传染源，切断传播途径，保护易感人群的目的；对前者采取传染源隔离，防止传染病病原体向外传播，对后者采取保护性隔离，保护高度易感人群免受感染。 (二)隔离区域的设置 传染病区与普通病区应分开，远离食堂、水源和其他公共场所，相邻病区楼房相隔大约30m，侧面防护距离为10m，以防止空气对流传播。病区设有工作人员与病人分别透出的门和通道，设有不同区域之间的缓冲间，并配置必要的卫生、消毒及隔离设备。 (三)隔离单位的划分 1.以病人为隔离 单位每一个病人有独立的环境与用具，与其他病人及不同病种间进行隔离。 2.以病室为隔离单位 同一病种病人安排在同一病室，但病原体不同的病人应分开收治。 3.凡未确诊或发生混合感染、或有强烈传染性及病情危重的病人，应住单独隔离室。 (四)隔离区域的划分 二.隔离原则 （一）一般消毒隔离 (二)终末消毒 三、隔离种类 四、常用隔离技术 (一)手卫生 【目的】 【操作程序】 评估 计划 实施 评价 【注意事项】 1. 洗手时双手揉搓不少于15s，注意清洗指背、指尖，指缝和指关节等易污染部位。 2.下列情况医务人员应洗手和/或使用手消毒剂进行卫生手消毒： ①直接接触每个病人前后。 ②从同一个病人身体的污染部位移动到清洁部时。 ③清洁、无菌操作前，包括进行侵入性操作前。 ④暴露病人体液风险后，包括接触病人膜、破损皮肤或伤口、血液，体液、分泌物， 排泄物、伤口敷料等之后。 ⑤接触病人周围环境后，包括接触病人周图的医疗相关器械、用具等物体表面后。 ⑥穿脱隔离衣前后、脱手套之后。 4. 外科手消毒应遵循的原则①先洗手后消毒。②不同病人手术之间、手套破损或手被污染时，应重新进行外科手消毒。 (2) 帽子、口罩的使用 【目的】 【操作程序】 评估 计划 实施 评价 【注意事项】 1，使用帽子的注意事项①进入污染区和洁净环境前、进行无菌操作等应戴帽子。 ②帽子要大小合适，能遮住全部头发。③帽子被病人血液，体液污染后应及时更换。④一次性帽子应一次性使用后，放入医疗垃圾袋集中处理。⑤布制帽子保持清洁干燥，每次或每日更换与清洁。 2使用口罩的注意事项①应根据不同的操作要求选用不同种类的口罩：一般诊疗活动、手术室工作或护理免疫功能低下病人、进行体腔穿刺等操作时应戴外科口罩；接触经空气传播或近距离接触经飞沫传播的呼吸道传染病病人