第二单元语文园地二（课件）统编版语文五年级上册

部编版五年级上册第二单元 语文园地二 学习目标 1.通过“交流平台”的学习，引导学生明白提高阅读速度的方法。 2.通过“语段运用”的练习，提升学生运用概括主要意思提高阅读速度的能力。 3.理解“喋喋不休、悠然自得”的意思，并通过“助人为乐、左右为难”两个例子的学习，能将“喋喋不休、悠然自得”两个的意思用具体的情境表现出来。 4.通过朗读并背诵“日积月累”中的名句，感悟语句中珍惜时间的真意。 交流平台 交流思考：读第二单元每篇课文分别用了多长时间？小组内交流，用时最短的同学谈一谈自己的方法。 谈谈方法 为了提高阅读的速度，我们要集中注意力，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读，更不要回读。 带着问题读也可以加快阅读的速度。遇到不懂的词语，在不影响 理解课文内容的情况下可以先不管它，继续往下读。 读得快还要想得快，要做到一边读一边想，抓住关键词句，才能及时捕捉有用的信息。 俗话说:孰能生巧。让我们不断练习，努力做到眼睛看的快，脑子想的快。 总结方法 ①集中注意力阅读； ②连词成句，不要一个字一个字地读； ③不回读； ④带着问题阅读； ⑤遇到不懂的地方先忽略继续读； ⑥一边读一边想； ⑦圈划关键词句； ⑧多加练习。 根据同学们提高阅读速度方法的分享，咱们一起来总结归纳出来吧！ 方法口诀 速读方法的口诀 阅读要提速，集中注意力。 读时一口气，回读是大忌。 默读用快速，反复多练习。 圈画重点句，概括主要意。 连词成句读，跳读或略疑。 边读边思考，一眼抓多句。 熟读能生巧，实践提效率。 同学们可以把我们总结出来的阅读方法，编成朗朗上口的口诀，帮助大家记忆。 方法拓展 我在阅读的时候采用跳读法，课文中写得简略的段落一眼带过，写得详细的段落就读得慢点。 如果某些段落有中心句，我就重点读中心句，粗略地跳读其他内容，这样就可以节省不少时间。 我发现在阅读时，根据文章的插图、材料和内容，适当地对文章接下来将要发生的内容进行合理的推测，也可以有效地提高我们的阅读速度。 拓展我们的思维，大家想一想在阅读实践中，还有哪些阅读方法可以有效提高阅读速度的？ 交流讨论 交流讨论：同学们，你们能说一说快速阅读方法的好处吗？ 1.提高阅读效率； 2.改善记忆力； 3.增强理解力； 4.集中注意力； 5.提高视觉能力； 6.积累知识经验。 词句段运用 读一读下面的句子，写出主要意思。 我廉颇立下了那么多战功，他蔺相如就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 廉颇对蔺相如不服气。 词句段运用 读一读下面的句子，写出主要意思。 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！ 光的速度是惊人的。 词句段运用 读一读下面的句子，写出主要意思。 在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。 地道样式众多，互相连通。 概括方法 概括语句的方法： 读懂自然段的内容，正确理解句与句、层与层之间的关系，区别主次。 选择最合适的归纳方法。 用明确、完整、简练、连贯的语句表达。 词句段运用 读句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。 左右为难 大家说秦王不过是想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。 奋不顾身 杨靖宇正在奋力还击敌人，右手腕忽然受了伤，他就用左手继续向敌人射击。不多时，他的腹部又中了一弹，鲜血直流。他咬紧牙关，猛然起身，连发两枪，击毙了两个日本鬼子。 交流探讨 读完句子，你有什么发现？ 我的发现：阅读中将一段文字概括成为一个词语或一个短语，可以加快阅读的速度，本题目就是把成语再用具体的情景表现出来，是上一个题目的逆向练习。 方法点拨 把成语的意思用具体的情景表现出来的方法： 1.首先要知道这个成语的主要意思； 2.然后顺着这个意思回忆或想象符合成语的场面； 3.运用恰当的语言进行描写； 4.注意句子中不要出现这个成语。 学以致用 读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。 喋喋不休 我要去参加考试，妈妈跟在身后不停地提示：“准考证、身份证带了没有？”“铅笔削好没有?别忘了涂卡。” “认真看试卷，不要粗心。” “考试时少喝水，中途上厕所会耽误时间”……听的我脑袋快炸了，走出家门，听到妈妈的声音从门缝里传出来“路上慢点，你的水杯带了没有?”“考试结束早点回来。” 学以致用 悠然自得 读句子，把成语的意思用具体的情景表现出来。 太阳底下，一望无际的大草原显得绿意葱茏。一头头黑白相间的奶牛在和煦的阳光下或驻足站立，凝视着远方，仿佛若有所思；或横卧草间，悠闲地倒嚼，仿佛在回味青草的味道；或慵懒地踱着步子，时不时地哞哞叫，仿佛在找寻意中人。 日积月累 不饱食以终日，不弃功于寸阴。—