1.小数乘整数（教案）-五年级上册数学人教版

1 小数乘整数 一 课 时 教学内容 小数乘整数。(教材第2~4页) 教学目标 1.使学生理解小数乘整数的意义,掌握小数乘整数的计算法则。 2.理解小数乘整数的算理,会正确计算。 3.提高学生主动获取相关信息的能力。 重点难点 重点:会正确进行小数乘整数的计算。 难点:理解小数乘整数的算理。 教具学具 导入练习投影片,例题主题图。 教学过程 一 导入 1.复习整数乘法的意义。 师: 很好，同学们在之前的课程中学习过整数的乘法。现在，请你们来回忆一下，整数乘法的意义是什么呢？谁来给大家解释一下？ 生1: 整数的乘法就是把两个整数相乘，得到一个新的数叫做积，表示相同的整数连加多少次。 师: 很棒，你说得非常清楚！整数乘法就是把两个整数相乘，得到的新数叫做积，表示相同的整数连加多少次。那么，在乘法算式中，各部分的名称是什么呢？ 生2: 有两个数要相乘，每个数叫做一个因数，相乘得到的结果叫做积。 师: 正确！在乘法算式中，的确有两个数要相乘，每个数叫做一个因数，相乘得到的结果叫做积。你们已经回忆起了整数乘法的意义和相关术语，接下来，我们将继续探索一些有趣的乘法性质。 【设计意图：通过提问的方式引导学生回忆之前学过的知识，让他们主动参与，巩固已学知识。同时，为接下来的内容引入做好铺垫。】 2.复习整数乘法中由因数变化引起积变化的规律。 因数 15 150 1500 1.5 0.15 因数 2 2 2 2 2 积 教师投影出题,学生独立思考,引导学生观察、比较。 第二栏与第一栏比较,因数有什么变化,积有什么变化?(第一个因数扩大到原来的10倍,第二个因数不变,积也扩大到原来的10倍) 从前三栏中你发现了什么?(一个因数扩大到原来的10倍、100倍,另一个因数不变,积也扩大到原来的10倍、100倍) 第四栏,不计算能知道积是多少吗?(一个因数缩小到原来的十分之一,另一个因数不变,积也缩小到原来的十分之一) 从后两栏中你发现了什么?(一个因数缩小到原来的十分之一、百分之一,另一个因数不变,积也缩小到原来的十分之一、百分之一) 掌握了这个规律,对我们今后的学习有很大的帮助。 二 教学实施 1.创设学习情境,学习小数乘整数。 师: 同学们，今天我们将要进行一个有趣的活动，关于风筝的选择和购买。首先，我将投影出一幅主题图，请大家仔细观察图中的风筝及其价格。 （投影出示主题图） 师: 好，现在请大家看一看主题图中的风筝，了解一下它们的价格。 观察主题图,了解图中的相关信息。 A.　　B.　　C.　　D. 　　9.5元　　　　　8.6元　　　　　　　14.2元　 　　　6.8元 师: 让我们进行一下思考，你们中谁最喜欢哪种风筝呢？如果你们要买风筝，你们准备买哪种？你们还打算买几个呢？请同学们自由发言，说说你们的想法。 （学生自由发言） 师: 非常好，你们有各种各样的选择和想法。现在我来听听大家的回答，你们准备买哪种风筝，准备买几个呢？ （学生逐个回答） 师: 很棒！同学们的选择多种多样。接下来，请你们按照风筝的序号，依次说出风筝的单价和数量。 （学生依次回答） 师: 你们都做得非常好！通过这个活动，我们可以综合考虑不同风筝的价格和自己的偏好，做出购买决策。在实际生活中，我们也需要做出类似的选择，将预算和个人兴趣进行权衡。 【设计意图：通过观察主题图，引导学生了解不同风筝的价格和特点。然后通过提问，让学生表达自己的喜好和购买计划。最后，通过让学生逐个回答风筝的单价和数量，巩固他们对数据的理解和分析能力。同时，通过实际的购买情景，帮助学生理解如何在预算范围内做出合理的选择。】 师: 那么现在让我们来进行一次有趣的活动吧！我会提出一些问题，请同学们自由发言，阐述你们的想法。首先，你最喜欢哪种风筝呢？ （学生自由发言） 学生1: 我最喜欢风筝A，因为它的价格适中，而且颜色也很漂亮。 学生2: 我比较喜欢风筝B，虽然价格略低一些，但我觉得它的形状更有趣。 学生3: 我对风筝C比较感兴趣，虽然价格稍高，但我觉得它可能会更大更好玩。 学生4: 我喜欢风筝D，因为它的价格最便宜，而且我觉得它也足够好玩。 师: 很好，大家都有自己的喜好和考虑，这些都是非常合理的选择。接下来，请同学们思考一下，如果你们要买风筝，你们准备买哪种风筝？还有，你们准备买几个呢？ （学生自由发言） 学生5: 我打算买风筝A，因为我觉得性价比最高，我准备买2个。 学生6: 我想买风筝B，因为它的价格适中，我打算买3个。 学生7: 我想买风筝C，虽然价格稍高，但我觉得它很特别，我打算买1个。 学生8: 我会买风筝D，虽然便宜，但我觉得它也挺好玩的，我也准备买1个。 师: 大家的选择都很不错！每个人都有自己的喜好和理由，这就是消费决策的一个过程。