8.计算工具的认识（教案）-四年级上册数学人教版

8 计算工具的认识 一 课 时 教学内容 计算工具的认识。(教材第23~25页) 教学目标 1.使学生知道计算工具发展的简单历史,认识算盘,了解珠算的计算方法。 2.认识计算器,了解计算器的使用方法。 3.培养学生爱科学、学科学的思想。 重点难点 重点:介绍数字键和运算键。 难点:键盘操作与显示的关系。 教具学具 课件、算盘、计算器。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 1.谈话。 老师: 亲爱的同学们，大家好！今天我们要聊一聊一个在我们日常生活中非常常见的工具——计算器。你们有谁去过超市吗？当你们在超市购物时，你有没有注意到结账处的收银员是怎么给你算账的呢？（等待学生回答） 学生1: 他们会用计算器算账，把商品的价格一个一个输入，然后按下计算器上的“加”或“减”按钮，就能得到总价。 老师: 很好！正是这样。使用计算器在结账时有什么好处呢？我们一起想一想。 学生2: 计算器操作方便，计算又快又准确，可以避免因为手算出错导致的错误总价。 学生3: 对，还可以减少排队等待的时间，特别是在人多的时候。 老师: 你们说得很对！计算器的操作简便、速度快、准确性高，还可以提高效率，让购物结账变得更加方便。除了在超市，还有哪些地方或行业会使用计算器呢？ 学生4: 在餐馆点餐的时候，服务员会用计算器算总价。 学生5: 银行的柜员也会用计算器来帮助客户处理存取款。 学生6: 火车站售票处的工作人员也会用计算器来算车票的价格。 老师: 很好！你们列举了很多例子。实际上，在很多需要进行数学运算的地方，人们都会用到计算器。通过计算器，我们可以更加方便地进行各种计算，提高工作效率。 2.了解学生调查的情况。(“调查”的作业提前布置下去) 老师: 很好！同学们都很积极。那么，谁可以告诉我们，算盘是怎么使用的呢？请举个例子，让大家更好地理解。 学生1: 老师，算盘上有一排珠子，分成两部分，上面的珠子代表5，下面的代表1。比如我们要算5加3，就可以把上面的两颗珠子和下面的三颗珠子移到一起，然后就是8了。 老师: 很棒的解释！算盘的确是一个很有趣的计算工具，它可以帮助人们更快地进行加减乘除的计算。那么，除了算盘，还有什么其他的计算工具呢？ 学生2: 还有手指啊！我们可以用手指数数，比如要算6加2，就可以先用一只手的五个手指表示6，然后再用另一只手的两个手指加上去，就是8了。 老师: 非常好！手指也是一个很方便的计算工具，它随时都可以使用。通过这些工具，我们可以更加便捷地进行数学运算。大家觉得使用这些工具有什么好处呢？ 学生3: 可以帮助我们更快速地算出答案，而且不容易出错。 学生4: 对，而且有些时候我们可以用手指或者算盘来验证计算器的答案，确保它是对的。 老师: 你们的回答很棒！使用这些计算工具不仅可以提高计算的速度，还可以增加计算的准确性。同学们，今天我们从算盘和手指的使用认识了计算工具，下次我们将继续探索更多有关数学的乐趣。大家期待吗？ 学生们: 期待！ 二 探究体验，经历过程 1.计算工具发展的简单历史。 老师: 亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起来了解一下关于数的认识是如何产生的，以及人们在远古时代是怎么进行记数和计算的。你们知道人类是如何开始认识数的吗？（等待学生回答） 学生1: 是因为生活和工作需要，人们开始要数物品的数量，比如羊、鱼，这样就产生了数的概念。 老师: 对，你说得很对！实际上，人们是在实际的生产和生活中，逐渐意识到需要记数和进行计算。随着社会的不断发展，计算工具也在不断地改进。在远古时代，人们用什么来记数呢？谁能告诉大家？ 学生2: 他们用实物，比如用小石子、木块，甚至用结绳来表示数量。 老师: 很好，你们真是很聪明！古代的人们使用了各种各样的方法来记数，这些方法都是根据他们的实际需要来发展的。在我国古代，人们采用了一种叫做“算筹”的工具来进行计算。你们知道算筹是什么吗？ 学生3: 算筹是一种用竹签制成的工具，通过不同的排列方式来表示不同的数目。 老师: 很棒！算筹是我国古代的计算工具，人们可以通过它来进行简单的计算。那么，算筹是怎么使用的呢？ 学生4: 用算筹来表示数目时，15的数就是用1根竹签表示，69的数是用5根竹签表示加上剩下的数目。 学生5: 对，比如要表示7，就是用5根竹签代表5，再加上2根竹签。 老师: 你们真是太聪明了！算筹的使用方法确实很巧妙，通过这种方式，人们可以用简单的方法表示各种不同的数目。随着时间的推移，人们不断对算筹进行改进，最终演变为了我们现在熟知的珠算。 通过这样的进步，我们能够更快速、更准确地进行数学计算。 2.珠算。 (1)介绍珠算。 老师: 亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起来了解一种非常有趣的计算方法，那就是珠算。你们知道珠算是什么吗？（等待学生回答） 学生1: 珠算是用算盘来进行计