第六单元碳和碳的氧化物复习作业设计-2022-2023学年九年级化学人教版上册

初中化学作业设计、实施和评价 单元作业设计 第六单元 碳和碳的氧化物 作业设计思路: 全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，培养有理想、有本领、有担当的时代新人，贯彻落实党中央“双减”工作的有关精神，全面提高教育教学质量，遵循化学课程教与学的规律，体现以人为本的教育理念，落实化学课程核心素养，以学生为主体，尊重学生之间的差异，遵循化学课程标准要求，以大概念为统领，按照教学策略建议、学习活动建议、情境素材建议、精心选题，依托教材，创造基于真实情境的学习过程。本次作业设计类型为复习课作业，为满足不同层次学生的发展需求，将设计形式多样的分层作业，包括巩固性作业（挖教材）、探究性作业（明趋势）、拓展性作业（练变式）以及实践性作业（提素养） 1.巩固性作业（挖教材）---侧重于巩固化学基知识和基础技能，面向全体学生，紧扣本单元学习设计的知识与技能，对其进行复习和巩固，奠定学生逐步形成化学核心素养的基础，达到本单元必须的基本目标。 2.拓展性作业（练变式）---面向大部分学生，以本单元的知识和相关化学化学思想为核心，分梯度设计不同综合度和难度的作业。促进知识方法的应用和迁移，凸显启发性和典型性。引导学生回顾本单元的核心概念，梳理知识内容之间的逻辑关系，建构化学知识体系，强化蕴含的化学思想和方法，提升学生的化学思维品质。 3.探究性作业（明趋势）---面向学有余力的学生，设计具有适度综合件和探究性的作业。设计原则要凸显递进性和扩展性，注意整合知识发散思维提提倡联系生活实际，创设真实情景，设计具有探究性的化学题目，引导学生发现化学学习规律，培养学生学习化学的 兴趣和化学思维能力，满足学生个性化发展的需求，促进学生化学核心素养的发展。提高学生的动手操作能力，提高学生的学习积极性，帮助学生深刻理解化学与生活息息相关。 4.实践性作业（提素养）---面向全体学生，根据教学进度合理规划，贴近学生的生活，使学生在动手动脑的实践中完成。实践性作业以帮助学生深刻理解化学学习的价值，增强学生的社会责任感，培养学生科学家养和人文素养。 作业核心价值目标: 1.宏观辨识与微观探析。通过碳的多种单质、氧化物、碳酸、碳酸钙的学习，丰富物质多样性的认识；通过碳单质物理性质、碳的氧化物性质的比较与分析，初步形成“结构决定性质”的观念。 2.变化观念与平衡思想。通过碳的可燃性的学习，认识到化学变化需要一定条件，条件不同则反应不同，反应物的量不同产物就可能不同。 3.证据推理与模型认知。通过二氧化碳制取的学习，形成研究“实验室制取气体”的问题模型；通过碳及碳的氧化物性质的系列实验，依据现象推导结论，通过结论逆推物质的性质，培养证据推理的意识和能力。 4.科学探究与创新意识。让碳的还原性实验、二氧化碳与水反应的实验，学会能从问题和假设出发，确定探究目的，设计探究方案，进行科学探究。通过制取二气化碳发生装置和收集装置的创新设计，养学生的创新意识。 5.科学态度与社会责任。通过二氧化碳风险和防控的学习，能辩证认识温室效应，培养环保意识；通过一氧化碳的废气处理，渗透实验绿色化学的理念。 作业设计方案: 教材分析： 本次作业内容是人教版九年级化学上册《第六单元 碳和碳的氧化物》的单元作业。前面的章节中学习了氧气和水具体的物质、氧气的实验室制法，这些知识和技能的学习为本章的学习打下了基础，作好了充分准备。本单元围绕碳元素的核心知识，介绍了“课题1金刚石、石墨和C60”、“课题2二氧化碳制取的研究”、“课题3二氧化碳和一氧化碳”3节内容，每节内容都生动活泼，实验丰富有趣，与生产生活联系紧密，体现了义务教育教材的编写特色。 课标要求: 1.认识金刚石、石墨、C60，了解它们的特点和性质。 2.通过实验探究二氧化碳的性质，建立性质和用途的关系。 3.初步学习二氧化碳的实验室制法，归纳实验室制取气体的一般思路和方法。 4.理解一氧化碳的性质，并会熟练书写相关化学方程式。 作业内容 设计意图 化学性质 用途 单 质碳 常温 书写档案材料 高 温 时 做燃料 冶炼金属 1.下列有关金刚石、石墨和C60的说法正确的是（） A．均具有可燃性 B.均具有导电性 C．均由碳原子构成 D.均为无色透明的固体 答案： A 以表格形式呈现碳单质的性质和用途，通过表格内容的填写，让学生学会对比的学习方法解答 真实情境中的应用，理解碳的单质的性质特点。 2.将下列物质与其相关的用途用短线连接起来。 A、炭黑 ①冰箱除臭剂 B、金刚石 ②冶炼金属 C、石墨 ③制黑墨水 D、活性炭 ④切割大理