2走月亮（课件）四年级上册语文统编版

走月亮 【说课课件】【四年级上册】 XXX给你创意和灵感 CONTENTS 教材分析 01 学情分析 02 教学目标 03 教学重难点 04 教法与学法 05 教学过程 06 第 一 章 节 di yi zhang jie 教材分析 《走月亮》是四年级语文第一单元的一篇散文。本文以优美的语言、欢快幸福的笔调，描写“我”和阿妈在月光下散步时的所见和所感。本文语言精妙、别致、富有诗意，需要充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，充分地读，认真地品。在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情。   1.1 教材分析 第 二 章 节 di er zhang jie 学情分析 学习状况 学生阅读方面，学生已掌握一些阅读方法，也有了初步感知课文的能力。在理解重点句上，学生可能存在一定的困难 学生情况 学生好奇心强，思维特点以具体形象思维为主，但生活经验与知识储备还存在不足，自主理解和归纳的能力有待提高。 解决对策 营造气氛、激发兴趣、多媒体辅助展示照片或视频 2.1 学情分析 第 三 章 节 di san zhang jie 教学目标 3.1教学目标 知识目标 积累文中优美的句子，了解“反复”这一形式的表达效果。有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分。 过程目标 充分调动学生的积极性和主动性，引导学生通过想象理解课文内容，在感情朗读中体会文章的思想感情。 情感目标 体验月下景色的美丽。激发学生热爱祖国壮丽山河的感情。体会浓浓的亲情，激发学生爱父母，关心家人的美好情操。 第 四 章 节 di si zhang jie 教学重难点 重点 引导学生在读中感受月光下的美丽景象，体会月光中作者获得的无限乐趣，并由景及情，体会“我”和阿妈之间浓浓的亲情 难点 调动学生的生活体验，发挥学生的想象，谈自己的切身体会 4.1 教学重难点 第 五 章 节 di wu zhang jie 教法与学法 （1）读与想象结合：“授之以鱼不如授之以渔。”引领学生通过文字转向画面，抓住词语理解文章。解决教学重点。 （2）读与品味语言结合：词语的理解仍是四年级教学的重点，通过引导学生品味重点词语体悟感情，突破教学难点。 5.1 教法分析 5.2 学法指导 读读 画画 议议 练练 与教法相适应，采用“读读——画画——议议——练练”的学习方法，在扎实的语言文字训练中，理解课文，培养能力，陶冶情操。 第 六 章 节 di liu zhang jie 教学过程 6.1 导入新课 1.读题质疑。 （1）今天，我们要学习一篇散文《走月亮》。齐读课题。 （2）提问：读了课题，你有什么疑问呢？ 过渡：是呀，好奇怪的题目呀。可“走月亮”是什么意思呢？谁走月亮？在哪儿走月亮？为什么走月亮？……请同学们带着疑问，自读课文。 6.2 初读课文 自读课文。 要求： 1.读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 2.不理解的地方，用铅笔打个小问号。 3.边读边想：“走月亮”是什么意思呢？课文主要写了什么？ 6.3 交流反馈 检测学生生字词掌握情况。（注重对学生语文基础知识的训练。） 本文讲了一件什么事？（要求学生整体把握课文主要内容，训练学生的概括能力。）  提问：谁能说说“走月亮”是什么意思？（这是对学生搜集资料等自学能力的考察。）  读完这篇文章后，你有怎样的感受？（尝试让孩子去总结、概括） 6.4 总结 1.你们有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，然后全班分享交流。  2.师总结：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。 《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。 交流总结 整体总结 6.5 布置作业 请摘录本文的好词好句，积累描写景色的段落句子。  尝试背诵自己喜欢的段落。 小练笔：亲情伴随生命每一刻，你感受到了吗？同学们，想一想，说一说，然后写在你的本子上吧。 2.走月亮    月亮  明亮柔和                  “我”和阿妈  在溪边  在田埂上  美好景色        浓浓亲情 6.6 板书设计 THANKS 谢谢聆听 安妮的仙境 Bandari null 2010-02-01 206771.55 eng - V1.0 $$