第三单元 群文研习三 念奴娇·赤壁怀古 永遇乐·京口北固亭怀古 声声慢（寻寻觅觅）-【南方凤凰台·5A新学案】2023-2024学年新教材高中语文必修上册统编版（教学设计课件）

第三单元 生命的诗意 群文研习三 念奴娇·赤壁怀古 *永遇乐·京口北固亭怀古 *声声慢(寻寻觅觅) 必修上册 　南方凤凰台　5A新学案 · 语文 1 教学设计 【活动1】　结合教材注释，疏通词意，反复诵读，体会词作雄浑苍凉的意境。 提示：本词作为豪放词的代表作，请多次诵读，尽量熟悉词作内容，读出气势与韵味。 参考答案：略 诵读词作，赏析意境 任务　一 《念奴娇·赤壁怀古》 教学设计 【活动2】　运用联想和想象，感受画面，分析《念奴娇·赤壁怀古》写了什么景，是如何写景的。 参考答案：①上片侧重写景。开头从滚滚东流的长江水入笔，为全词设置了一个极为广阔的空间和甚为久远的时间背景。让读者体会词人独立于江岸披襟临风，对景抒情的壮怀。②“乱石穿空”三句是现实写景。选取显示赤壁一带的典型江景特点。写山用“穿”，写浪涛用“惊”“拍”，用“雪”比喻波涛，“千堆”则是数量上的夸张。几种物象作用于听觉、视觉，引发想象，呈现出一个有声有色、富有动感的画面。用“江山如画，一时多少豪杰”两句，总结上文，领起下文。 教学设计 【活动1】　细读《念奴娇·赤壁怀古》，词中运用了什么典故？为什么苏轼会描写这些内容？ 参考答案：运用了三国周郎赤壁的典故。词人因为游赤壁而想到了“赤壁之战”，进而想到了周瑜。 细读典故，体会情感 任务　二 教学设计 【活动2】　细读词作描写的周瑜风流少年的儒将形象。思考：为什么苏轼选择“小乔初嫁”和“赤壁之战”来描写周瑜？ 提示：结合词的创作背景和词人的生平经历，思考词人引用典故的用意。 参考答案：本词写于苏轼谪居黄州期间，那时苏轼因“乌台诗案”已被贬两年多，苏轼曾经少年成名、风流潇洒，如今却被贬谪在偏僻之地，没有机会再去施展抱负，头发早已花白，由此生发感慨。之所以选择浓墨重彩地描绘周瑜年少风流的儒将形象，是为了以周瑜的年少风流对比自己如今的“早生华发”，以周瑜的“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”对比自己的“多情”而一事无成。 教学设计 【活动】　着眼全词，赏析并归纳、概述词人写景、咏史、抒情方面的艺术特色。 参考答案：略 反复诵读，赏析特色 任务　三 教学设计 【活动1】　结合教材注释，疏通词意，反复诵读，体会词作豪迈悲壮的意境。 提示：借助低沉的音韵、缓慢的节奏，体会词人难以直接言明、复杂而悲愤的情感。 参考答案：略 诵读词作，梳理脉络 任务　一 *《永遇乐·京口北固亭怀古》 教学设计 【活动2】　结合相关资料，借助阅读散文的方法解读词作，并初步划分词作抒情的层次。 提示：可以按照典故内容划分层次。 教学设计 【活动1】　借助工具书或网络资源，完成下面的典故梳理表，分析典故在表达词人情志方面的作用及其表达效果。 查阅典故，理解深意 任务　二 词句 事迹或人物 大意 意图或作用 千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。 三国时期孙权 英雄事业的风流余韵现已无存 吟咏两人的业绩，借以对韩进行讽喻与劝诫 斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。 南朝宋武帝刘裕 出身低微，但并不妨碍他建功立业 教学设计 作品 艺术手法 表达作用或效果 主体风格 元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。 南朝宋文帝 刘义隆 刚愎自用，好大喜功，冒失用兵，全军溃败 陈述历史惨痛教训和亲身经历，表达对当权者轻敌冒进的担忧 可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。 北魏太武帝 拓跋焘 击败刘宋，兵锋南下，建立行宫，香火不断 凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 战国时期 名将廉颇 因不去逢迎权贵而不被重用 表明自己不服老，还希望能为国效力的耿耿忠心 教学设计 【活动2】　通过今昔对比，体会词人的复杂情感，完成下表。 典故内容 今昔之同 今昔之异 词人情感 孙权 千古江山 如今难觅英雄，舞榭歌台再无风流 对朝廷无人抵御外侮充满担忧之情，对时事消沉感到失落 刘义隆 草草用兵，却有野心 刘义隆最终落败，如今虽未失败，但很有可能会失败 担心朝廷此次用兵草率冒进，最终将失败惨重 廉颇 人已老，但壮志犹存 廉颇因奸人作祟未被重用，词人却有了被起复的机会 以廉颇自比，表示自己虽已衰老，但报国之心犹存 教学设计 【活动1】　熟读理解词意，品读词作音韵之美、叠词之妙。 提示：在诵读时关注浅近平易的表达，了解词人在创作中对音乐性的重视。 【活动2】　关注《声声慢》(寻寻觅觅)开篇的十四个叠字，并分析它们之间的关系。 提示：为什么词人早上起来就“寻寻觅觅”？词人寻觅到了什么？“凄凄”与“戚戚”哪个程度更深？在这组叠词中，词人的情感发生了怎样的变化？ 参考答案：略 反复诵读，品味语言 任务　一 *《声声慢》(寻寻觅觅) 教学设计 【活动】　本词有几处有趣的循环，词人几次因外物触发了内心的愁绪，想要借物排解愁绪，却最终失败。模仿示例，寻找本词中类似的情感变化路径。 示例：词人一早起来百无聊赖，主动去“寻