3.3 唯物辩证法的实质与核心 课件-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

第三课基本结构： 第三课的核心问题： 世界是怎么样的： 唯物辩证法认为世界是联系、发展、矛盾的。 总特征： 联系的观点（3.1） 实质和核心： 矛盾的观点（3.3） 唯物辩证法 坚持唯物辩证法，反对形而上学（综合探究） 形而上学 对 立 孤立 静止 片面 发展的观点（3.2） 根本方法： 矛盾分析法 第三课 把握世界的规律 唯物辩证法的实质与核心 第一目 事物发展的源泉和动力 第二目 矛盾问题的精髓 议 题 第三目 用对立统一的观点看问题 议题一 事物发展的源泉和动力-----矛盾 1.矛盾的含义 2.矛盾的基本属性 A.矛盾的同一性 B.矛盾的斗争性 C.矛盾的斗争性和同一性的关系 1.矛盾的含义 ——是事物内部的对立和统一关系，即对立统一。 对立属性：斗争性 统一属性：同一性 注意：哲学矛盾≠逻辑矛盾；哲学矛盾≠生活矛盾 逻辑矛盾：“自相矛盾” 生活矛盾：“甲同学和乙同学吵架了” 哲学矛盾：对立和统一 “今年过节不收礼，收礼还收脑白金” “每个同学既有优点又有缺点。” 世界上的一切事物都包含既相互对立又相互统一的两个方面。 事物发展的源泉和动力 知识拓展：如何把握正确理解和把握矛盾含义 （1）准确理解：“事物内部” ①“事物内部”是表达“事物本身所固有”之意，说明不是人们从外部强加的，说明矛盾是客观的； ②“事物内部”并非指只有事物内部才有矛盾，事物之间也存在矛盾。 （2）矛盾就是对立和统一，“对立”是矛盾的一方，“统一”是矛盾的另一方，对吗？ “对立”和“统一”是指矛盾双方之间的关系，而不是矛盾双方。 矛盾双方对立的关系：(生对死；存对亡；弱对强) 矛盾双方统一的关系：(有生才有死；无弱就无强) 注意：矛盾双方对立统一的两个方面。“两个方面”是具体的，多样的，★不能把“两个方面”仅理解为优点和缺点、成绩和错误。 空间方面：上下、左右、高低、长短、远近 人的属性方面：男女、老幼，胖瘦、高矮，哭笑、爱恨，师生、上级和下级、； 物质属性的：冷热、软硬、黑白、明暗、强弱、香臭、苦甜、轻重； 认识领域的：好坏、是非、善恶、美丑、祸福、难易； 社会发展的：进步与落后、前进与倒退、文明与愚昧、革命与反动、剥削与被剥削； (对立性) (统一性) 同一性 斗争性 A、矛盾的同一性：（相对的） ①含义：它是矛盾双方相互吸引、相互联结的属性和趋势。 ②体现：一是矛盾双方相互依赖，一方的存在以另一方的存在为前提，双方共处于一个统一体中；二是矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 2、矛盾的基本属性： 矛盾双方相互依赖，一方存在以另一方存在为前提，双方共处于一个统一体中。 例如： 没有黑，就无所谓白； 没有丑，也无所谓美； 没有纪律，就没有自由； 没有正确，就没有错误； 没有先进，就没有落后； 你离不开我，我离不开你 矛盾双方相互贯通，即相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 失败是成功之母 （失败可转化为成功） 塞翁失马，焉知非福 （坏事可转化为好事） 谦虚使人进步，骄傲使人落后 （进步与落后可相互转化） 世界上没有垃圾，只有放错了位置的资源 （垃圾可转化为资源） “你中有我，我中有你” “你变成我，我变成你” 苦尽甘来、 乐极生悲、 因祸得福、 “天下事有难易乎？为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。人之为学有难易乎？学之，则难者亦易矣；不学，则易者亦难矣。”——彭端淑《为学》 事物发展的源泉和动力 议学情境 老子说:“天下皆知美之为美，斯恶矣;皆知善之为善，斯不善矣。”“有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前后相随。”“天下之至柔，驰骋天下之至坚。”“知其雄，守其雌。”“知其白，守其黑。”“知其荣，守其辱。”“兵强则灭，木强则折。”“祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。”。 孙武说:“乱生于治，怯生于勇。”“投之亡地然后存，陷之死地然后生。” 议学任务：善恶、有无、难易、长短等为什么可以相互依存?荣辱、强弱、祸福、治乱等为什么可以相互转化? (1)它们都以对方的存在作为自己存在的前提，双方共处于一个统一体中。 (2)因为矛盾双方相互渗透、相互包含，在一定条件下可以相互转化。 B.矛盾的斗争性：（绝对的） 是指矛盾双方相互排斥、相互对立的属性，体现对立双方相互分离的倾向和趋势。（你离开我，我离开你；你不是我，我不是你） 哲学所讲的“斗争性” 生活中所说的“斗争” 即：哲学上的“斗争性”包括一切差异和对立。 它与生活中所说的斗争，是一般与个别、普遍与特殊的关系 喜——悲 攻——守 强——弱 深——浅 吸引——排斥 遗传——变异 民主——专政 战争——和平 美——丑 高——矮 上——下 胖——瘦 只有不同的音符，才能奏出美妙的音乐； 只有不同的颜色，才能描绘出