第三单元课外古诗词诵读-2023-2024学年九年级语文上册古诗文备课课件（统编版）

部编版语文九年级上册第三单元 课外古诗词诵读 垫底辣教 学 习 目 标 1.读出诗歌的节奏和韵律，并背诵诗歌。 2.理解诗句含义，体会作者表达的思想感情。 3.归纳总结鉴赏诗歌所用到的主要方法。 CONTENT 目 录 任务一 方法学习 任务二 学以致用 任务三 归纳提升 任 务 一 方 法 学 习 1.律诗（节奏、起承转合） 2.解诗题（关键词） 3.知背景（知人论世） 4.读内容（意象、意境） 5.明情感 律 诗 1.律诗每两句成一联：共计四联，称为首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句称为出句，下句称为对句。 2.律诗要求全诗一韵到底，中间不得换韵。第二、四、 六、八句押韵，首句可押可不押。 3.律诗二、三两联（即颔联、颈联）的上下句是对仗句，首联和尾联可对可不对。 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 颔联: 颈联: 尾联: [戍（shù）鼓]边防 驻军的鼓声。 [断人行]指实行宵禁， 禁止人行走。 [况乃]何况，况且 月 夜 忆 舍 弟 （唐）杜甫 解诗题 月夜：于什么环境 月（在中国传统文化中的象征意义） 忆 做什么 （文章的主旨所在） 舍弟（对人谦称自己的弟弟）对象处境如何 知背景 唐玄宗天宝十四年(755) ，安史之乱爆发，叛军安禄山、史思明从范阳引兵南下，攻陷汴州，西进洛阳，山东、河南都处于战乱之中。当时，杜甫的3个弟弟正分散河南、山东等地，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 颔联: 颈联: 尾联: [戍（shù）鼓]边防 驻军的鼓声。 [断人行]指实行宵禁， 禁止人行走。 [况乃]何况，况且 戍楼上的更鼓声断绝了人行，秋夜的边塞传来了孤雁哀鸣。 从视觉和听觉的角度描绘了一幅边塞秋天的图景。“戍鼓断人行”点明社会背景，说明战争频繁、激烈，渲染了浓重悲凉的气氛，点明了“月夜”的背景。 点明社会背景：战争频繁 孤雁，喻兄弟离散 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 颔联: 颈联: 尾联: [况乃]何况，况且 从今夜就进入了白露节气，月亮还是故乡的最明亮。 采用融情于景， 诗人思念故乡，融入自己的主观情感，主观上觉得故乡的且比其他地方的月更明，突出了诗人对故乡的热爱之情。 点明时令：白露 思乡之情 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 颔联: 颈联: 尾联: [况乃]何况，况且 虽有兄弟但都离散各去一方，已经无法打听到他们的消息。 上句说弟兄离散，天各一方;下句说家已不存，家人生死难卜，这两句诗也概括了安史之乱中人民饱经忧患丧乱的普遍遭遇。 在“有”“无"的对比中，抒发了深沉的思念之情，寄托了无限的人生感慨。 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 颔联: 颈联: 尾联: [况乃]何况，况且 寄往洛阳城的家书常常不能送到，何况战乱频繁还没有停止。 “长”字，是一直、总是的意思，写出了亲人流离失所，书信总是不能够寄到的情形，也写出了战事频繁，战争时间长，亲人生死难料，含蓄蕴藉地表达了诗人对家乡亲人的思念和担忧及对和平的向往之情。 月 夜 忆 舍 弟 戍鼓/断人行，边秋/一雁声。 露从/今夜白，月是/故乡明。 有弟/皆分散，无家/问死生。 寄书/长不达，况乃/未休兵。 （唐）杜甫 首联: 写出所见（起） 颔联: 寒意尽生（承） 颈联: 直抒所念（转） 尾联: 尚不能达（合） 明情感：诗人通过写战乱年代， 兄弟离散，杳无音信， 在“有弟” “无家”的 对比中，抒发了深沉和 浓烈的思念，也寄托了对和平的向往之情。 任 务 二 学 以 致 用 请同学们小组合作，根据任务一所学方法，借助表格