3.1 伟大的改革开放 教学设计-2023-2024学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

《伟大的改革开放》教学设计 一、教学背景分析 (一)教学内容 “伟大的改革开放”是统编版高中思想政治教材必修一《中国特色社会主义》第三课“只有中国特色社会主义才能发展中国”第二框的内容。 (二)课标要求 阐明开创中国特色社会主义是党和人民长期奋斗、创造、积累的根本成就。 (三)教材分析 学生通过第二课的学习已经得出一个结论：“只有社会主义才能救中国”，社会主义使中国人民站起来了。那么，社会主义的道路如何使人民富起来？如何使人们过上美好而幸福的生活呢？答案就是：伟大的改革开放。本框系统地阐明了改革开放取得的伟大成就及重大意义。本框题既是第二课学习的深化，又为学生全面、科学地理解中国特色社会主义奠定了基础。 二、学生情况分析 学生对改革开放的认识还处于感性阶段，只知道其存在，不知道其来龙去脉、具体意义，没有上升到理性的高度；学生缺乏将个人理想、职业生涯规划与国家命运结合到一起的社会责任感。基于上述学情分析，教师在教学设计时重新整合教材知识，力求选取贴近学生实际的案例作为议学的切入口，引导学生思考、感悟、理解、认同，明理导行。 三、教学目标 通过观看视频、议题分析、辩论、演讲等活动，学生了解改革开放的背景与进程，充分认识改革开放的历史意义。教师引导学生关注社会，明确社会责任，做改革开放的建设者和担当者，培养学生的政治认同、科学精神和公共参与。 四、教学重难点 教学重点：理解我国改革开放的进程及培养学生认同改革开放的正确性和伟大意义。 教学难点：理解改革开放的历史意义及引导学生参与到改革开放的实践中来。 五、教学过程 (一)问题导入，设疑激思 教师组织课前“红歌大家唱”活动，引导学生演唱《春天的故事》，并分享感悟，进而引出总议题“为什么说改革开放是决定当代中国命运的关键一招？”并交代四个子议题：改革开放的背景是什么？随着改革开放进程的深入，改革开放使中国人和中国发生了怎样的变化？改革开放有哪些意义？我们应如何投身于改革开放之中？ (二)议题探究，培育素养 1.议题描述——改革开放的背景 【议学情境】视频《改革开放的背景》 【议学任务】改革开放，顾名思义：既要改革，又要开放。了解一件事、一个问题，只有知道了事情的“来龙”，才能更好地理解事情的“去脉”。我们先要来了解一下改革开放这个历史事件发生的背景是什么，在什么样的情况下我们党作出了改革开放的决定呢？下面我们通过一段视频来了解一下这段历史。 【议学活动】分析、商议、描述、展示。 【议学提示】党的十一届三中全会确定了把党和国家的工作重心转移到社会主义现代化建设上来，实行改革开放的伟大决策。究其背景：一方面，从我国自身的情况看，“文化大革命”使党、国家和人民遭到严重挫折和损失。政治、经济、文化、科技等百废待兴，这种局面不改变不行，怎样改变？答案是：改革。另一方面，从外部环境看，20世纪70年代世界范围内蓬勃兴起的新科技革命推动世界经济以更快的速度向前发展，我国综合实力与国际先进水平的差距明显拉大，这种局面不改变不行，怎样改变？答案是：开放。我们必须通过改革开放，带领人民追赶时代前进潮流。 设计意图：通过播放视频，回顾历史，创设真实情境，调动了学生学习的积极性，促使学生在了解真实历史背景的基础上积极思考。学生通过商议、展示，认识到改革开放决策的正确性，进而形成对中国特色社会主义道路的自信。 2.议题商议——改革开放改变了我们的生活 【议学情境】教材中改革开放的进程相关内容及视频《改革开放40年》。 【议学任务】请学生思考下列问题并完成鱼骨图。 1.中国的改革开放可分为几个阶段？2.随着改革开放阶段、进程的深入，中国人和中国发生了怎样的变化？ 要求：1.小组合作，展开3分钟商议；2.每位同学从阶段进行思考，鱼骨图上方写阶段名称，下方写该阶段带来了哪些方面的变化及该方面的具体表现(见图1)。 【议学活动】商议、阅读、观看视频、展示。 【议学提示】改革开放的进程分为三个阶段。第一阶段为改革开放起步阶段，从1987年党的十一届三中全会召开至邓小平南方谈话前。在这一阶段，农村改革率先取得突破，家庭联产承包责任制得以推行，乡镇企业迅速发展。中国人民开始逐步过上好日子。1984年党的十二届三中全会召开，标志着中国改革重点从农村转向城市，企业改革迈开重要步伐。1980年起先后设立经济特区、设立沿海港口城市、开发开放上海浦东等，至1992年，我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局基本形成，中国人开始逐渐了解世界、接触世界。第二阶段为改革开放逐步深化阶段，从1992年邓小平南方谈话和党的十四大召开到2013年党的十八届三中全会的召开。在这一阶段，改革重点围绕社会主义市场经济体制的建立和完善展开。2001年我国成功加入WTO，标志着我国对外开放达到新的水平，中国人享受更多更先进更方便的进口商品，使普