第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固 教学设计--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要上册

第4课 西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固教学设计 一．教学分析 教材分析： 本课是高中历史《中外历史纲要上》第 4 课，主题是西汉与东汉时期的历史，着重讲述了统一多民族封建国家的巩固。教材通过描述汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，让学生了解统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。同时，教材也涉及到西汉灭亡、王莽改制、绿林、赤眉农民起义等历史事件，让学生了解两汉兴衰中的重大史事。通过阐述这些内容，旨在帮助学生深入了解中国古代的封建体制，认识到历史对现代社会产生的影响，培养学生对历史的兴趣和理解。 学情分析： 学生是高中学生，具有较高的智力水平和自主学习能力，他们对历史感兴趣但缺乏系统的知识框架，需要老师引导和补充。学生对于国家的起源和发展可能抱有较为模糊的概念，缺乏对封建制度的深刻理解。他们对历史人物和事件的记忆力较强，喜欢通过图表、图片等多媒体方式进行学习。但他们可能对理论性、抽象性较强的知识容易产生抗拒或难以理解。通过本课的学习，学生可以进一步了解中国古代历史，加深对统一多民族封建国家的认识。同时，本课还可以帮助学生培养时空观念、批判性思维和历史解释能力。 二．教学目标 1. 了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，认识统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。 2. 能够运用历史地图概述汉代疆域的变化和丝绸之路的范围。 3. 能够按照时序概述两汉兴衰中的重大史事。 4. 分析两汉衰亡的历史原因，培养批判性思维和历史解释能力。 三．教学重难点 教学重点： 理解中国封建国家在多民族背景下的统一过程，并能够运用相关概念和知识进行分析和解释。 教学难点： 1. 理解中国古代封建制度的特点和演变，从而达到深刻理解的层面。 2. 进行历史问题的思考和答辩，锻炼其逻辑推理和论述能力。 4． 教学方法 教学方法：讲授法、历史问题探究教学法、历史课堂讨论教学法 教学工具：多媒体课件展示图片史料、文字史料，板书归纳梳理知识框架 五．教学过程 （一）新课导入 教师活动： 1. 开场：向学生问候，并简要介绍今天的课题。 2. 提出问题：教师提出一个问题，激发学生思考兴趣。例如："在中国历史上，哪个朝代最长久稳定，为什么？" 学生活动： 1. 思考交流：学生沉思片刻后，与身边的同学讨论，尝试回答教师提出的问题。 2. 分享观点：教师鼓励学生积极发言，分享自己的观点，并引导学生理解不同观点的优点和局限性。 设计意图： 通过此环节，旨在激发学生对于历史课程的兴趣，引导学生思考并参与课堂讨论。通过学生之间的观点交流，培养学生的批判性思维能和团队合作能力。同时，教师可以了解学生对于历史的认知水平，为后续教学内容提供便利。 （2） 新课教学 <1>西汉的经济 教师活动： 1. 开场：教师开始引入今天的课题，简要介绍西汉与东汉时期中国的经济状况，并激发学生对这个话题的兴趣。 2. 展示文物：教师请学生观看一幅或几幅西汉时期的经济文物图片，如商铺、货币、农田等，以引起学生的好奇心和兴趣，激发他们的思考。 学生活动： 1. 图片观察：学生认真观察老师展示的文物图片，尝试从中获取关于西汉时期经济发展的信息。 2. 小组讨论：学生分成小组，共同讨论图片中所展示的经济状况，包括农业、手工业、商业等方面的发展，并设法与课本内容进行联系，分享彼此的观点和发现。 设计意图： 通过文物图片，激起学生对于西汉时期经济的探索欲望，培养他们对于历史材料的分析与理解能力。通过小组讨论，让学生分享自己的观点和发现，促进学生之间的交流与合作，加深对于课本内容的理解。通过这样的教学环节，旨在引导学生主动参与学习，培养他们的历史思维和独立思考能力。 <2>西汉的政治 教师活动 1. 通过图片和地图等形式，引入西汉与东汉的历史背景和时代特征。 2. 详细讲解西汉与东汉的政治体制和发展历程，重点讲解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措。 3. 引导学生从历史地图中掌握汉代疆域的变化和丝绸之路的范围。 4. 提出问题，引导学生从史实中分析两汉衰亡的历史原因。 学生活动： 1. 阅读教材，了解西汉与东汉的历史背景和时代特征。 2. 分组讨论，从汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措中，认识统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。 3. 思考两汉衰亡的历史原因，并分析两汉在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施。 4. 回答问题，通过分析史实，掌握两汉衰亡的历史原因。 设计意图： 通过引导学生了解西汉与东汉的历史背景和时代特征，重点讲解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措，帮助学生掌握统一多民族封建国家巩固在中国历史上的意义。通过学生活动，培养学生的阅读能力、思考能力和分析能力，引导学生从史实中分析两汉衰亡的历史原因，掌握两汉在政治、经济、社会、思想文化上的巩固措施，促进学生对中国历史的认识和理解