2 走月亮（教学设计）统编版语文四年级上册

2走月亮 教学目标 1.认识“鹅、卵”等8个生字，会写“淘、牵”等15个生字，会写“柔 和、鹅卵石”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握课文内容，感受月光下洱 海边的美丽景象。 3.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的画面。 教学重点 1.有感情地朗读课文。背诵第4自然段。 2.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优 美生动的句子。 教学难点 能仿照课文第6自然段，写自己经历过的某个月下情景。 教学课时 2课时 第一课时 教学过程 一、创设情境，激趣导入 课件出示，见课件P4、P5。 1.(课件出示洱海月夜图片)请同学们描述一下这幅图。从这幅图中，你 看到了什么？你有什么感受？ 预设：明亮的月光下，周围是那样静谧、美丽。在小路上，一个小姑娘 牵着妈妈的手，走在月光下。她们看起来是那样幸福而美好。这和诸的画面 给人温馨、美好的感受。 设计意图用与课文内容相关的图片导入，给学生以视觉上的震撼，从图 片中感受月夜的美好，自然引出本课内容，让学生在不知不觉中进入本课的 学习。 2.一轮明月，古往今来无数的文人墨客为之沉醉，为之赞叹。今天我们 就要学习一篇和明月有关的散文《走月亮》。（出示课文题目，板书）读一读 题目，你知道什么是走月亮吗？（解题：走月亮是我国南方特有的风俗，指的 是在月光下散步的情景。)文中写的是谁？她们又是怎么走月亮的呢？(“我” 和妈妈手拉着手在酒满月光的田间小路上散步。) 课文用诗一般的语言，把我们带到了洱海边迷人的月色之中。让我们来 学习课文，一起和作者去体验走月亮的快乐吧。 二、交流预习，学习写字 1.介绍作者及与课文相关的背景知识，多媒体出示与云南有关的风景图 片，引导学生感受云南的美丽风光。 2.学生听音频朗读，学习朗读的技巧，注意朗读中语气、节奏的变化。 3同桌之间互相检查生字的读写，交流预习中遇到的问题。课件出示 见《法》课件P6-P11。 重点指导“卵、埂、烁”的读音，提示“稻穗”的“穗”要注意与“惠” 的读音的区别。 4.教师指导学生识字，重点指导辨析易混字和易读错的字。 重点指导：“卵”读1uǎn,写的时候一定要注意里面的两个点，左边不 要少写竖撇；“填”是左右结构，右边是“真”，里面有三横：“葡”中的 “甫”写的时候不能忘记最后一笔点；“萄”中“缶”的第四笔不要出头 5.学生练写，展示交流，互相评价。 三、整体感知，理清脉络 1.指名学生分自然段朗读课文，圈画出重点词句，并在组内交流圈画内 容。 点拨理解重点词句： (1)细细的溪水，（流着）山草和野花的香味，（流着）月光。 预设：播放溪水流动的动态图，引导学生想象山草、野花香味弥漫和月 光照耀溪水的情景，进而体会“流着”这个词语在句子中的妙用。 (2)村道已经修补过，（坑坑洼洼）的地方已经填上碎石和新土。 预设：出示凹凸不平的山路的图片，使学生直观地感受什么是“坑坑洼 洼”，并引导学生联想其他“坑坑洼洼”的事物，如风化的石头、腐烂的木 板等。 2.引导学生自由朗读课文。课件出示问题：谁走月亮？在哪里走月亮？看 到了哪些景象？课件出示，见课件P16。 3.引导学生交流，教师点拨，引导结合关键句、关键词简练回答，如 秋天的夜晚，月亮升起来了，阿妈牵着“我”在洒满月光的小路上走着。 4.引导学生默读课文，初步了解“我”和阿妈是在小路上、溪边、村道、 田埂上走月亮的。 5.课件出示问题课文是用哪一句话将全文串联起来的（课文是用“啊， 我和阿妈走月亮”这句话将全文串联起来的。) 6.引导学生根据以上问题，试着将课文分成四个部分，并试着概括每部 分大意。 第一部分（第13自然段）：写“我”和阿妈在洒满月光的小路上走月亮。 第二部分（第4、5自然段）：写“我”和阿妈在溪边走月亮。 第三部分（第6、7自然段）：写“我”和阿妈在村道、日埂上走月亮。 第四部分（第8、9自然段）：总结全文，抒写“我”和阿妈之间的亲情。 设计意图整体感知课文内容，划分段落层次，明确特定地点和场景， 为提炼信息、形成连续画面做好准备。 四、总结全文，回顾知识 秋天的夜晚，明月朗照，阿妈和“我”在月光下漫步。他们走过小溪， 走过田埂，欣赏卵石，嗅着花香，一切是多么美好、惬意。今天这堂课上， 我们主要学习了生字新词，了解了生字书写时易犯的错误，还朗读了课文， 了解了课文的主要内容，划分了文章的层次。大家的表现都很棒。作者是如 何具体展现走月亮的美的？表现出了怎样的情意？下节课我们再深入课文去 探究了解。 五、布置作业 1.摘抄本课的重点词语。 2.朗读课文，背诵第4自然段。 3.完成夹册中本课的习题。 第二课时 课时目标 1.能边读边想象课文中描写的画面，和同学交流印象最深刻的。积累优 美生动的句子。 2.能仿照课文第6自然段，写自